黎傳桂

【關(guān)鍵詞】作文 創(chuàng)新意識(shí) 想象

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

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聯(lián)合國教科文組織指出：“教育的任務(wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能?！睂懽魇菍W(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，要求教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要性不言而喻。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、立足課本，解放思想

在作文指導(dǎo)課上，教師往往對學(xué)生作文的選材、立意、構(gòu)思、語言等作過多的限制，甚至連文章分幾段，每段寫什么內(nèi)容都為學(xué)生預(yù)先設(shè)定好，學(xué)生能做的就是將這些條條框框填滿。筆者認(rèn)為，在教學(xué)寫作知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生選材上，幫助學(xué)生拓展思維，開闊視野，啟發(fā)學(xué)生的作文思路，寫出新穎獨(dú)特的文章來。教材是作文教學(xué)的范文，教師應(yīng)從教材入手，教會(huì)學(xué)生多角度、全方位地思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力至關(guān)重要。例如，蘇教版語文課本第十冊《月光啟蒙》中有這樣一句話：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！倍潭桃痪湓挵岩粋€(gè)母親給孩子唱歌謠的情景呈現(xiàn)出來。教師可借此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想其他的句子，學(xué)生們往往會(huì)說出各式各樣的情境，如母親的身影、房中的燈光、窗外的夜景等。這樣訓(xùn)練，解放了學(xué)生的思想，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平。

二、留心生活，捕捉新意

生活是寫作的源泉。教師要教育學(xué)生做生活的有心人，留心觀察、用心感受、勤于思考。例如，筆者在教學(xué)蘇教版語文六年級(jí)下冊課文《莫泊桑拜師》時(shí)提問學(xué)生：“同樣是觀察馬車，福樓拜與莫泊桑得到的結(jié)果為什么相差那么遠(yuǎn)？”接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)文中句子“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)”的含義，讓學(xué)生留心生活、仔細(xì)觀察，形成自己對生活獨(dú)特的體驗(yàn)，從生活中捕捉新奇有趣的事物，發(fā)現(xiàn)新鮮的寫作題材。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勤寫多練，及時(shí)把自己的新發(fā)現(xiàn)和新感想記錄下來，從而寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章。值得一提的是，這里所說的“新”是指學(xué)生眼里的“新”，學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)見聞相對而言比較少，他們眼里的“新”對于教師來說或許司空見慣，毫無新意，然而只要切切實(shí)實(shí)是學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解，教師都應(yīng)該給予肯定、加以鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不能以成人的眼光否定學(xué)生的“新意”。例如在“寫自己的一次新發(fā)現(xiàn)”的作文訓(xùn)練中，有的學(xué)生寫自己發(fā)現(xiàn)新版50元人民幣右上角的印花中有“50”字樣，有的學(xué)生寫自己發(fā)現(xiàn)了貓會(huì)爬樹，有的學(xué)生寫發(fā)現(xiàn)了狗會(huì)游泳等。這些發(fā)現(xiàn)充滿了童真童趣，教師應(yīng)該給予肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

三、激活想象，大膽創(chuàng)新

作文訓(xùn)練中的想象作文有看圖作文、串詞編故事、聽音想象作文、寫未來的事情、續(xù)編故事等，這些類型的作文有利于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，多寫此類作文，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力才會(huì)有所提高。例如人教版語文教材第十冊《積累運(yùn)用六》的作文要求是寫自己想發(fā)明的東西，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，寫出了可折疊、分層的輕便折疊橋、可自動(dòng)報(bào)警的防盜錢包、可預(yù)防和治療疾病的衣服……學(xué)生把創(chuàng)新思維投入到寫作當(dāng)中，寫作教學(xué)收到了良好的效果。

四、打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新

對于司空見慣的事物人們習(xí)以為常，自然不會(huì)特別引起注意，無法產(chǎn)生新鮮感。相反，如果教學(xué)打破“常態(tài)模式”，擺脫慣性、突破常規(guī)就容易給人們以新鮮感，這也是創(chuàng)新的魅力所在。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生合理地“標(biāo)新立異”“與眾不同”。比如寫彎彎的月亮?xí)r，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把月亮比作小船、鐮刀，而有的學(xué)生另辟蹊徑，把月亮比作金黃的香蕉、彎彎的笑眼，讓人耳目一新。再比如以“燈”為題的作文中，很多學(xué)生都寫出了借物喻人的記敘文，而有學(xué)生寫了一首意趣橫生的小詩，同樣讓人眼前一亮。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，發(fā)揮自己的想象力，比如：看到一個(gè)杯子可以寫些什么，你把杯子想象成什么？看到月有圓缺時(shí)想到了什么？如有的學(xué)生寫道：“月亮是天的眼睛，每個(gè)月睜大一次，困了就閉上。”學(xué)生打破常規(guī)，思維從具體到抽象、從常規(guī)到逆向，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言獨(dú)樹一幟，不斷發(fā)展了創(chuàng)新作文意識(shí)。

作文教學(xué)中蘊(yùn)藏著大量的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有利因素，教師只有提高意識(shí)，孜孜不倦地探索有效教學(xué)方法，定能使創(chuàng)新思維在學(xué)生心中萌發(fā)。

（責(zé)編 楊 春）