楊建香

摘 要 本文分析了學(xué)生的情感問題對(duì)于學(xué)習(xí)大學(xué)英語的可能產(chǎn)生的各種影響，探討了在教學(xué)的過程中學(xué)生情感的變化與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生保持正確的課堂情感，以提高教學(xué)的課堂效率以及課堂質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 自身情感 大學(xué)英語 教學(xué)效果 認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.057

On Emotional Education and Strategy in College English Teaching

YANG Jianxiang

（Kaili University， Kaili， Guizhou 556011）

Abstract This paper analyzes the students' emotional problems， learning of English may have a variety of effects to explore the relationship between changes in the emotional process of teaching high school students with learning efficiency， promote students to maintain the right emotion classroom to improve classroom teaching efficiency and specific strategies of classroom quality.

Key words student; own emotions; college English; teaching effects; cognition

0 前言

情感擁有一種神奇的力量，它可以最大程度地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生能夠感受到成功的快樂，即使學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難，情感的存在會(huì)使學(xué)生感受到鼓舞，充滿動(dòng)力和激情。在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，認(rèn)知可以說是情感的一個(gè)重要前提，認(rèn)知與情感的發(fā)展是同時(shí)貫穿在整個(gè)教育過程當(dāng)中的。在心理學(xué)的研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，在很大程度上會(huì)受到個(gè)人情感的影響，可以這樣說，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上是取決于情感因素的。在20世紀(jì)后期，隨著研究對(duì)象的變化，使得情感因素與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系再次出現(xiàn)在人們的視野中，對(duì)于情感因素，國內(nèi)外的學(xué)者表明，情感因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面的影響是很大的，并且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)和控制的作用。情感可被共分為兩種，即積極情感和消極情感。積極的情感可使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度的激發(fā)，而消極情感就使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情大大降低，學(xué)習(xí)的潛力也不能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率十分低下。所以說，大學(xué)英語教學(xué)工作者一定要加強(qiáng)對(duì)于情感的研究與探索，并加以運(yùn)用，使學(xué)生以更好的情感參與學(xué)習(xí)，與教師更好地進(jìn)行配合互動(dòng)，更好地掌握知識(shí)。

1 ?國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）教師忽視情感教育。在目前的教學(xué)模式中，教師不是十分注重學(xué)生的情感變化，認(rèn)為情感相對(duì)于認(rèn)知是比較次要的，認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)在于授業(yè)解惑，所以不太關(guān)注情感的教育和引導(dǎo)，或者有很多教師認(rèn)為這只是心理學(xué)的內(nèi)容，不在自己的教學(xué)范圍之內(nèi)。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教師忽略了學(xué)生的情感。要知道，課堂中的教學(xué)任務(wù)是教師與學(xué)生共同完成的，尤其是大學(xué)英語課程，在課堂上，教師與學(xué)生經(jīng)常會(huì)有互動(dòng)，當(dāng)教師的問題較難或者教學(xué)進(jìn)度較快的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)難以跟上教師的授課速度，進(jìn)而容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，難以與教師正常地交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師在情感的交流上漸行漸遠(yuǎn)，認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，不關(guān)心自己。而教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生不配合，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而感覺上課很吃力，效率低下。所以說，對(duì)于情感教學(xué)的探討更是非常必要的。

（2）學(xué)生自身認(rèn)知與情感的發(fā)展不均衡。我國的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生在自己的認(rèn)知中，認(rèn)為情感教育也是無關(guān)緊要的，從而導(dǎo)致認(rèn)知發(fā)展遠(yuǎn)強(qiáng)于情感的發(fā)展。自從開設(shè)了英語教學(xué)之后，業(yè)界的研究重點(diǎn)一直都是教材的改革，以及教育方法的改進(jìn)，但是對(duì)于受教育的對(duì)象卻沒有深入研究。要知道人是有感情的，所以說在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有各種情感的不斷變換，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大影響。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)很重，往往會(huì)出現(xiàn)教師自己只顧著講課，忽視了課堂情景設(shè)置，以及與學(xué)生之間的互動(dòng)，在這樣的教學(xué)方式下，課堂氛圍很容易變得枯燥乏味，學(xué)生與教師沒有情感方面的交流，所以，就很容易出現(xiàn)學(xué)生上課沒有激情，缺乏參與熱情的情況，甚至有些學(xué)生直接逃課。

（3）學(xué)生焦慮不安，缺乏自信，影響英語學(xué)習(xí)成效。焦慮不安、缺乏自信屬于非常負(fù)面的情感，學(xué)生往往是因?yàn)闆]有完成既定的目標(biāo)或者有難以戰(zhàn)勝的困難，而產(chǎn)生這樣的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒使得學(xué)生的內(nèi)疚感不斷地上升，進(jìn)而變得焦慮不安。根據(jù)我們了解得知，很多大學(xué)生在課堂上害怕被教師提問，他們往往會(huì)低下頭，企圖回避被教師點(diǎn)名提問，從而很少參加課堂互動(dòng)。

其實(shí)，出現(xiàn)這種情況的原因有以下三種。第一，是學(xué)生自己的問題。有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就很薄弱，再加上心理素質(zhì)較差，敏感，易受外界言論的影響等等。第二，是教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法的問題。比如說，有些教師經(jīng)常進(jìn)行一些競爭性的互動(dòng)，或者是經(jīng)常進(jìn)行一些小測試，這些教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情感，喪失自信心，進(jìn)而喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。第三，就是來自大學(xué)英語四、六級(jí)考試的壓力。在備考之前，會(huì)有來自各方面的壓力，在備考時(shí)，精神是高度緊張的，如果沒有一次性通過考試，將會(huì)產(chǎn)生焦慮，自信心受到打擊，學(xué)生會(huì)對(duì)自己長時(shí)間的努力以及自身能力產(chǎn)生質(zhì)疑。

2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的研究

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，情感與認(rèn)知二者缺一不可，并且情感對(duì)于認(rèn)知有很大的影響。所以說，大學(xué)英語教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確地進(jìn)行情感教學(xué)，要靈活運(yùn)用情感對(duì)認(rèn)知的帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，盡量消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)面情緒，使得積極正面的情感與認(rèn)知共同發(fā)展，可以在很大程度上提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（1）注意營造輕松和諧的課堂氣氛，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣 。無論是學(xué)習(xí)什么，如果不感興趣的話，是一定不會(huì)學(xué)得很好的，所以說一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣可以給人帶來無窮的動(dòng)力，從而擁有很強(qiáng)的自信心，相信自己可以學(xué)得很好。在大學(xué)英語的課堂上，課堂氣氛是非常重要的，能夠最大程度地帶動(dòng)學(xué)生的情感。在生活中，人與人之間的情感是很微妙的，一個(gè)眼神、一個(gè)非常細(xì)微的動(dòng)作就能夠傳達(dá)很多信息，所以說，在教師講課的時(shí)候，教師溫婉可親的面容、親切的語氣，以及對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使課堂的氣氛變得輕松愉快，這樣一來，學(xué)生會(huì)感到老師是和藹可親的，便不會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，進(jìn)而更加喜歡學(xué)習(xí)英語。同時(shí)教師也可以多組織學(xué)生開展合作互助型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，并且使得學(xué)生的思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。

（2）把情感教育與正常的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。大學(xué)生正值精力充沛、朝氣蓬勃的青春年華，對(duì)未來的生活充滿了期望，但由于未正式接觸社會(huì)，心智尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀正處于形成期，其可塑性非常強(qiáng)。所以在這個(gè)時(shí)候，教師正確及時(shí)的引導(dǎo)是非常必要的，情感的引導(dǎo)一定不能與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要使學(xué)生在知識(shí)的傳授過程中，潛移默化地接受情感的教育，進(jìn)而培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，坦然地面對(duì)生活中的各種境遇，這樣的教育會(huì)使大學(xué)生的認(rèn)知更加深刻，情感也得到了升華。

（3）建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)情感的互動(dòng)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。這種新型的師生關(guān)系是建立在情感的基礎(chǔ)上的，包括三個(gè)方面。第一，理解。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)心，逐漸走進(jìn)學(xué)生的心理世界，對(duì)學(xué)生的性格愛好、生活經(jīng)歷以及成長環(huán)境等有充分的了解，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。第二，真誠。當(dāng)教師能夠深入了解了學(xué)生之后，教師就可以有很多的機(jī)會(huì)和話題與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通了，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生存在的一些問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，在溝通與輔導(dǎo)的過程中，真誠會(huì)拉近學(xué)生與教師的距離，使得學(xué)生的情感更加積極，充滿信心與正能量。第三，尊重。教師與學(xué)生之間是平等的，所以教師要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體看待。教師要充分欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜枰詫W(xué)生鼓勵(lì)與褒揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，則要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與糾正。

（4）幫助學(xué)生重拾自信，保持積極的情感態(tài)度。情感對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常大，尤其是情感中的消極情緒，會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效率，所以幫助學(xué)生消除負(fù)面的情緒，樹立自信心是十分必要的。其中共有三種做法：第一是幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對(duì)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。第二，加強(qiáng)學(xué)生歸因訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠掌握正確的歸因方式。第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)以及進(jìn)步要及時(shí)予以表揚(yáng)，有不足之處，也要能夠理解和寬容，并加以引導(dǎo)。

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)工作者一定要加強(qiáng)對(duì)情感的研究與探索，并加以運(yùn)用，使學(xué)生以更好的情感參與學(xué)習(xí)，與教師更好地進(jìn)行配合互動(dòng)，更好地掌握知識(shí)，提高大學(xué)英語課程的教學(xué)成效。

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