陳智芳 楊玉亭

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 伴隨計算機(jī)的普及，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，視頻技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用將成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。視頻教學(xué)集圖像、聲音于一體，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式變得生動活潑，填補了一些體育教師無法分解示范的動作空缺；增強了體育課堂教學(xué)的意境同體育教學(xué)的感染力，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心參加體育學(xué)習(xí)的興趣；簡單化動作精髓，有效地提高體育教學(xué)效率，推進(jìn)體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 現(xiàn)代信息技術(shù) 視頻 體育教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，視頻的應(yīng)用是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，在這種背景下，如何把視頻技術(shù)引進(jìn)體育課這類基礎(chǔ)教育教學(xué)中，利用各種采集手段而獲得靜態(tài)圖片或動態(tài)的視頻，并對視頻圖像或數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握技術(shù)動作，使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，值得探索。

當(dāng)前，體育教學(xué)大多都是通過教師示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合組織教學(xué)的，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷普及，引進(jìn)人機(jī)互動式教學(xué)方式來組織實施體育課教學(xué)，通過圖文并茂、視聽共出的視頻教學(xué)，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，對于提高教師的教學(xué)效率和增強學(xué)生的領(lǐng)悟能力，如何拓寬多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑，保證更多成熟的體育運動視頻在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的效益，是本研究的目的之一。

一、視頻教學(xué)填補了一些體育教師無法分解的動作空缺

體育教學(xué)中，教師是無法分解示范諸多技術(shù)動作過程的。如三級跳遠(yuǎn)中的騰空、后拋實心球或鉛球投擲中的脫手回身、跨欄中的起跑和跨欄、背越式跳高的轉(zhuǎn)髖、體育舞蹈或健美操中的起轉(zhuǎn)承合等過程，學(xué)生很難把這些瞬間的、連續(xù)性完成的動作看清楚，無法切實領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，教師放慢速度必然會影響動作的完整性及示范效果。因此，教學(xué)中，體育教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

采用視頻教學(xué)，可以把專業(yè)的、出名的體育運動員的動作過程進(jìn)行分解，通過靜態(tài)的動畫圖片或暫停播放的視頻，使學(xué)生從視覺感觀上掌握動作要領(lǐng)，在模仿中領(lǐng)悟動作精髓，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在講解三級跳中，研究者引進(jìn)2007年在石家莊舉行的全國田徑錦標(biāo)賽女子三級跳比賽視頻，對福建特步選手謝荔梅以14.42米的成績獲得冠軍的動作過程進(jìn)行分解講解，使用學(xué)生非常清晰地從感觀上感觸了動作要領(lǐng)。以下圖1所示是謝荔梅在三級跳比賽中的多重曝光動作分解照片。

圖1 謝荔梅在三級跳比賽中的多重曝光動作

在講解后拋實心球工作中，引進(jìn)3D數(shù)字化動畫圖片，分時段對動作進(jìn)行抓拍，可以讓學(xué)生很直觀地感覺到動作過程。圖2所示是后拋實心球的動作分解示意圖。

圖2 后拋實心球的動作分解過程

二、視頻教學(xué)增強了一些體育教師難以達(dá)到的教學(xué)感染力

教師在體育項目訓(xùn)練中，借助視頻技術(shù)，先給學(xué)生播放一些知名運動員在大型比賽中的現(xiàn)場，以及平時進(jìn)行技能、體能訓(xùn)練的視頻資料[2]，增強了體育課堂教學(xué)的意境，學(xué)生在這種情境中，比單純地聽教師的口頭講解、動作示范感興趣得多，也增強了體育教學(xué)的感染力，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心參加體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺地主動嘗試和自我挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來之后，學(xué)生的主動性提高了，教師課堂教學(xué)質(zhì)量也便提高了。

在110米跨欄教學(xué)實踐研究中，研究者把劉翔2004年雅典奧運會上以12秒91成績平當(dāng)時世界紀(jì)錄的精彩視頻進(jìn)行回放，加之中央電視臺講解員的精彩講說，雖然整個視頻非常短，但當(dāng)時的氛圍仍然能給觀看的學(xué)生極大的感染，看完視頻，再對劉翔比賽的整個過程進(jìn)行分解，從多角度觀看講解，方便快捷，可以節(jié)省動作示范花費的時間，在同等時間里讓學(xué)生了解到更多地技術(shù)知識，提高了教學(xué)效率，還活躍了課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維能力。

三、視頻教學(xué)簡化了一些體育教師無法一語道破的復(fù)雜動作要領(lǐng)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師通常是邊講解動作做要領(lǐng)邊作示范動作，遇到簡單問題還好解決，教師可以用簡單的一句話講解出來，但是遇到了比較復(fù)雜、連貫性強的動作，就比較麻煩，不好講解也不好示范，精髓無法凸顯。因而要不斷地重復(fù)講解和示范，超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)，體育教師的體能也受影響，必須影響到動作示范效果。借用視頻輔助教學(xué)，可以使復(fù)雜動作簡單化，有效地提高體育教學(xué)效率。如在講解大眾交誼舞中，有很多轉(zhuǎn)體和過渡動作中，對身體的柔性和彈性要求非常高，單純的講解是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，需要重復(fù)的示范，讓學(xué)生不斷地去意會。

四、視頻教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率

視頻教學(xué)對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對體育動作技術(shù)和理論知識的理解，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用[3]。視頻教學(xué)對學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官進(jìn)行刺激，以此來表達(dá)一個完整的動作信息，學(xué)生從主觀能動性上對其所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，充分調(diào)動了內(nèi)因，學(xué)習(xí)動力增強了，學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高了，使學(xué)生在快樂中、在不知不覺中掌握了所學(xué)知識，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的局限，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，增強了教學(xué)的實效，高效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

五、視頻教學(xué)可以成為體育教學(xué)改革的一個支點，提高教師教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)上流傳著各種體育教學(xué)視頻，視頻教學(xué)的可行性是肯定的，視頻教學(xué)將是未來體育教學(xué)發(fā)展的趨勢，學(xué)校體育管理者和教育者，要深入探索研究，結(jié)合本校實際，組織師資進(jìn)行各項教學(xué)內(nèi)容的研究力度，形成示范視頻，指導(dǎo)課堂教學(xué)。要讓視頻教學(xué)成為體育教學(xué)改革的一個支點，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平的提高。

六、教育者要充分發(fā)掘體育設(shè)施環(huán)境，努力讓視頻教學(xué)得到普及

學(xué)校教師要充分認(rèn)識視頻教學(xué)的現(xiàn)實意義，要讓敢于嘗試的教師有一個平臺，不要讓不想嘗試的教師影響了氛圍。嘗試者要充分認(rèn)識其意義，利用體育場館現(xiàn)有環(huán)境，克服困難努力嘗試。在體育場館設(shè)置投影，可以通過嘗試不斷推進(jìn)，可以充分發(fā)揮手機(jī)不斷普及、手機(jī)播放視頻功能不斷流行的優(yōu)勢，讓視頻教學(xué)在體育教學(xué)中生根發(fā)芽，讓理論變成為實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張虎.論多媒體技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的運用[J].成功（教育版）.2011（4）：266.

[2] 李群鳳.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2012（6）：26-27.

[3] 陳云.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（下旬）.2011.08（6）：202.