汪陽洋

在當前這個信息化時代，信息已經(jīng)滲入到社會生活的每個角落，高中語文教學也不例外。信息技術不僅能夠?qū)⒁话愕奈淖謨?nèi)容和圖片信息展示出來，而且還能夠通過動畫、圖像、視頻影像等形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)得更加立體、直觀，使教學內(nèi)容更容易被學生理解和接納，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，推動了高中語文高效教學的實現(xiàn)。

● 信息技術與高中語文教學整合的模式

1.主題研讀模式

主題研讀模式，即明確一個閱讀的主題，引導學生以這個主題為圓心，進行發(fā)散式的閱讀，并且所有的閱讀內(nèi)容都是與主題有著直接或者間接聯(lián)系的閱讀模式。該閱讀模式的形式多樣，內(nèi)含大量的信息源，具有較強的發(fā)散性和輻射性，可以是由教師經(jīng)過仔細整理后向?qū)W生推薦；也可以是由學生根據(jù)教師所給出的信息自行從網(wǎng)上搜索來獲??；還可以采用選擇性閱讀的方式進行閱讀。

2.課文精讀模式

精讀課文是傳統(tǒng)高中語文教學中一直強調(diào)和重視的內(nèi)容，在信息技術輔助教學的時代下，同樣具有十分重要的意義。課文精讀不僅有助于強化學生的基礎閱讀能力，同時也有助于提升學生的理解能力和思維能力。課文精讀要求學生能夠從整體上把握課文內(nèi)容，并進行深入地思考和剖析。教師在實際的教學過程中，利用信息技術查找相關的資料供學生參考，讓學生對文本內(nèi)容有基本的認識，同時也可以通過信息技術對學生的閱讀效果進行實時監(jiān)測，從而及時獲取教學反饋信息。

3.作文教學模式

寫作是高中語文教學中的重點內(nèi)容。信息技術與高中語文作文教學恰當整合，能夠使作文教學以更加豐富多彩的畫面展示出來，既鍛煉了學生的語言表達能力，也增強了學生的想象能力。實際的教學效果表明，這種信息技術輔助教學模式更受中學生的歡迎，更能夠引起學生的興趣和共鳴。

● 信息技術與高中語文教學整合的實踐

1.多維閱讀交流，促進學生協(xié)作互補

站在建構(gòu)主義理論的角度上來講，學習者的學習過程其實是借助與其他人的交流和協(xié)作，再利用必要的學習資料，通過有意義的建構(gòu)方式而獲得的。因此，在將信息技術與高中語文教學整合的過程中，教師努力為學生創(chuàng)設出多維交流的空間，促使學生主動地相互交流與合作，相互取長補短，從而實現(xiàn)有意義的知識建構(gòu)。在信息技術的支持下，學生可以就閱讀中出現(xiàn)的疑惑或發(fā)現(xiàn)的問題與教師、同學進行討論。如果是在個體閱讀的情況下，學生也可以通過網(wǎng)絡來進行交流，從而解決閱讀的疑點和難點；學生也可以通過網(wǎng)絡論壇來發(fā)表自己的閱讀心得和感悟，或者借助網(wǎng)絡來向別人推薦自己覺得有意義以及自己感興趣的內(nèi)容，從而形成高度的資源共享。此外，教學中合理地運用信息技術也有助于活躍課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，使學生的性格更加活潑開朗。例如，在講解《流沙河的理想》時，教師可以從網(wǎng)上搜索一些有關“理想”的視頻影像播放給學生看，然后引導學生閱讀這篇文章并對其進行分析。接著，教師就“理想”這個話題讓學生進行交流與探討。每個人都有自己的理想，對理想的認識也不盡相同，因此每個學生都能有感可述，有話可說。

2.變抽象為具體，激發(fā)學生學習興趣

受生理和心理發(fā)育條件的限制，高中生的認識方式主要還是以形象思維為主，因此對于高中語文教材中的部分說明文、議論文或者文言文等比較抽象的文章的理解較困難，久而久之，學習積極性下降，學習效率降低。而興趣作為學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，是學生學好一門課程的基礎和關鍵。筆者認為高中語文教師在教學的過程中應該設法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生形成良好的學習習慣，從而為學生今后接受更加系統(tǒng)的語文教學奠定基礎。例如，在講授《香菱學詩》時，因為文章是古典名著《紅樓夢》中的一個節(jié)選片段，教師可以從網(wǎng)上搜索相關的視頻資料，在教學中向?qū)W生展示，通過影像畫面，讓故事立體豐滿，從而使學生對所學的文章情節(jié)以及人物的心理有更深的感受和體悟。又如，在學習美國實業(yè)家羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》這篇文章時，教師也可以從網(wǎng)上下載一些比較有趣的圖片來作為課前的引導。然后再揭示本篇文章的教學主題——事物的正確答案不止一個?？傊?，信息技術的輔助能使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，從而激起學生的求知欲，提高教學效率。

3.指導資料檢索，培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)

在信息技術與高中語文的整合過程中，教師不僅要能夠合理地運用信息技術來輔助教學，同時還要指導學生通過正確的方法上網(wǎng)查找自己所需要的資料，并且培養(yǎng)學生形成良好的信息使用習慣，養(yǎng)成尊重他人的勞動成果的美德。

總之，隨著信息網(wǎng)絡的不斷普及，網(wǎng)上資源越來越豐富，信息技術為高中語文的教學帶來了便利的同時，也使學生對網(wǎng)絡的依賴性不斷加強，學生的動手意識降低，語文寫作抄襲、剽竊現(xiàn)象屢有發(fā)生。鑒于此，教師要加強對學生的教導，引導學生學會正確使用網(wǎng)上的信息和資源，從而使其從網(wǎng)上學到真正有用的知識。