鐘慧娟

摘要：目前，我國(guó)心理學(xué)的研究日益深入，大學(xué)生心理健康教育是其中較為重要的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀的掌握，才能夠保證大學(xué)生心理健康教育工作的有序開展。本文分析了大學(xué)生心理健康教育的研究現(xiàn)狀及研究展望，旨在全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 研究現(xiàn)狀 研究展望

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0090-01

1 引言

在我國(guó)，關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作開展的時(shí)間較短，但國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，因此，大學(xué)生心理健康教育得到了廣泛的研究，對(duì)其重要性、緊迫性及實(shí)施情況等均進(jìn)行了探討。通過(guò)心理健康教育，大學(xué)生的身心將獲得健康的發(fā)展，易于形成良好的心理品質(zhì)與優(yōu)良的道德素質(zhì)等。

2 大學(xué)生心理健康教育的研究現(xiàn)狀

2.1在教育內(nèi)容方面

大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容研究是較為重要的環(huán)節(jié)，主要是由于教育內(nèi)容直接關(guān)系著大學(xué)生的心理健康情況，影響著大學(xué)生的身心發(fā)展情況。下面將闡述不同學(xué)者對(duì)心理健康教育內(nèi)容的研究。

在2000年，樊富珉對(duì)其研究為：主要包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)、心理疾病的防治，前者分為智力與非智力因素的培養(yǎng)、人際關(guān)系的教育、健康人格的教育；后者分為心理衛(wèi)生知識(shí)的教育、挫折教育等。

在2005年，默許林對(duì)其研究為：樹立健康理念、保證心理健康的方法，如：社會(huì)交往的發(fā)展、自我的接納與心理調(diào)適等。

在2008年，胡凱對(duì)其研究為：不同內(nèi)容與心理健康的關(guān)系，如：人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、情緒、人際交往、心理咨詢等。

在2012年，李潤(rùn)對(duì)其研究為：現(xiàn)代健康觀、心理健康、擇業(yè)、戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)、人格、自我認(rèn)識(shí)等均與心理健康均有著直接的關(guān)系，因此，均屬于大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

雖然，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容在不斷豐富與完善，新的內(nèi)容在逐漸融入，但仍不夠全面，對(duì)于教育內(nèi)容的研究仍存在不足，因此，需要深入的研究與探索。

2.2在教育途徑方面

我國(guó)大學(xué)生心理健康教育途徑的研究主要體現(xiàn)在以下幾方面：心理課堂的開設(shè)，主要是對(duì)心理健康的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，在高校此類課堂的開設(shè)讓大學(xué)生對(duì)心理知識(shí)有了更為全面的了解，使其明確了自身的心理發(fā)展特征，在面對(duì)心理問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行及時(shí)的處理；心理機(jī)構(gòu)的建立，主要是宣傳心理健康教育，實(shí)施心理素質(zhì)培養(yǎng)的工作，并且為大學(xué)生的心理健康提供咨詢與診斷等工作；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，大學(xué)生通過(guò)此類活動(dòng)的參與，對(duì)社會(huì)有了一定的了解，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的社交能力、適應(yīng)能力等；校園氛圍的營(yíng)造，校園文化的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的心理健康有著積極的作用，在健康的、良好的氛圍下，學(xué)生的心靈可以得到凈化，利于形成和諧的人際關(guān)系；自我教育的開展，大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我控制的能力要不斷提高，自我教育能力的提高，才能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提升[1]。

大學(xué)生心理健康教育的途徑研究日益完善，其研究成果較為豐富，保證了其教育的有效開展。在具體的開展過(guò)程中，要將不用的途徑進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠保證大學(xué)生心理健康教育的有序與高效開展。

3 大學(xué)生心理健康教育的研究展望

3.1擴(kuò)展研究領(lǐng)域

在研究領(lǐng)域方面要不斷拓展，目前，仍停留在心理健康教育課程、心理咨詢等內(nèi)容，通過(guò)拓展，要對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及工作等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，主要是由于高校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是由諸多因素共同作用而形成的，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作扮演著重要的角色，因此，心理健康教育的研究要不斷拓寬，從不同的角度開展研究，并將研究與學(xué)生的管理、思想教育等工作進(jìn)行結(jié)合，此時(shí)，才能夠保證大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在具體的研究過(guò)程中，要對(duì)心理學(xué)研究的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，將不同的學(xué)科研究成果與大學(xué)生健康教育研究進(jìn)行結(jié)合，從而推動(dòng)大學(xué)生心理健康研究的有序開展[2]。

3.2深化研究?jī)?nèi)容

在研究?jī)?nèi)容方面要逐漸深化，現(xiàn)階段，其研究的內(nèi)容主要包括大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容、教育途徑與現(xiàn)狀、概念、方法等，從中可知，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的研究?jī)?nèi)容不夠深入，要擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，將全體的學(xué)生作為研究對(duì)象，不僅對(duì)其展開教育，還要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的心理問(wèn)題，要給予及時(shí)的關(guān)注，將心理健康教育中的學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題與就業(yè)問(wèn)題等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行診斷與矯正，讓學(xué)生對(duì)自我形成正確的認(rèn)識(shí)，使其自我控制、環(huán)境適應(yīng)的能力均逐漸增強(qiáng)。

3.3豐富研究方法

現(xiàn)階段，大學(xué)生心理健康的研究手段較多，但在具體的研究過(guò)程中，問(wèn)卷的數(shù)量較少，此方法的使用頻率較低，主要是由于我國(guó)的問(wèn)卷編制缺乏統(tǒng)一性與規(guī)范性。因此，我國(guó)要對(duì)先進(jìn)國(guó)家的心理健康研究成果進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，將其中的精華與我國(guó)心理健康研究的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，從而逐漸形成具有中國(guó)特色的研究方法，使其符合中國(guó)民眾的心理特點(diǎn)。大學(xué)心理健康教育研究要注重其實(shí)效性與客觀性，在引入國(guó)外先進(jìn)理論的同時(shí)，要保證其適應(yīng)我國(guó)國(guó)情與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，中國(guó)特色的心理健康教育研究體系才能夠得到完善，其研究的方法才能夠日益豐富[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，雖然在教育內(nèi)容、教育途徑等方面均展開了研究，但其中也存在諸多的問(wèn)題，因此，研究的領(lǐng)域要進(jìn)一步拓展、研究的內(nèi)容要逐漸深化、研究的方法要不斷豐富，在此基礎(chǔ)上，關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的研究才能夠取得良好的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張心琦.當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].大連海事大學(xué)，2014.

[2]陳曉娟.基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理健康教育研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3]武小林.加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.