劉廣發(fā)
摘要:本文主要以筆者的自身教學經(jīng)歷為研究本體,對學生管理工作中出現(xiàn)的問題進行分析,并針對問題結合自身的觀點提出了針對性建議,希望可以為讀者提供些許幫助。
關鍵詞:管理工作 班主任 有效性 問題 對策
中圖分類號:G635 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2015)05-0163-01
初中班主任的管理工作內(nèi)容不同于小學班主任,筆者認為班主任不僅僅要為學生的人身安全負責,還要提高初中生的學習能力,并幫助學生樹立正確的思想,為學生今后地成長打下堅實的基礎。
1 初中班主任管理工作中的問題分析
1.1教育理念滯后
筆者認為,隨著課程改革地不斷深入,初中生的主要工作不再是提高學習成績。但還有部分教師認為,學生的工作就是學習,學習的好壞就是成績。這種思想不僅僅不符合現(xiàn)階段的課程改革的目標,還體現(xiàn)部分教師管理工作中落后的教育理念。部分班主任為了提高學生學習成績,忽視了學生其他興趣、愛好地培養(yǎng),讓學生淪為學習的工具,失去了本該擁有的青春年華。
1.2心理壓力較大
信息時代的背景下,我們所接受信息的渠道越來越廣,接受的信息量也愈發(fā)巨大。由于初中生意志力較差,很容易被社會中的錯誤信息所誤導,這會阻礙學生健康發(fā)展,同時還會為班主任的管理工作帶來難題。教師面對學生成績和學生心理健康兩個方面的壓力,其業(yè)務能力常常會受到影響,不利于日常班級管理工作開展。
1.3在班級管理工作中方法陳舊
時代在不停進步,學生接受的新鮮事物過多,這難免會影響到學生日常生活和學習。某些學生受到不良引導,將不和諧的音符帶入課堂,擾亂課堂秩序。但某些教師由于管理方法過于陳舊,還是采取簡單、粗暴的方式解決問題,以此糾正學生的錯誤。這不僅嚴重傷害了學生的身心健康,也不利于構建和諧的師生環(huán)境。過于陳舊的管理方法也是現(xiàn)階段班主任管理工作存在的主要問題。
2 初中班主任管理工作的有效性對策
2.1提高初中班主任的綜合素養(yǎng)
筆者認為,初中班主任的管理工作應該跟上時代的步伐,積極嘗試新鮮、多樣的管理方式,這就需要班主任不斷提升自身的素養(yǎng)。首先班主任應熟悉課程改革的目標,更新現(xiàn)有知識結構,提高自身的學術素養(yǎng);之后還應了解班級學生的性格特點,結合學生特點總結出適合學生發(fā)展的管理原則,以此促進學生個性發(fā)展、全面發(fā)展。
2.2有效緩解初中班主任的心理壓力
班主任的心理壓力過大不利于日常管理工作,也不利于自身的身體健康,同時還會給學生帶來負面影響,影響學生正常學習和生活。因此,緩解初中班主任的心理壓力可以幫助教師培養(yǎng)出更為健康的學生。學校應該重視教師的心理問題,對壓力過大的教師及時疏導,以緩解其不良情緒。同時教師也可以通過加強身體鍛煉參、參與教師文體活動,保持心情逾越,以此緩解壓力。
2.3以學生的自主管理為重點
初中生不同于小學生,他們的自我約束能力更強,好奇心也更強。他們迫切希望自己能夠管理自己,規(guī)劃自己的生活。這就需要班主任適時引導,將教師管理逐步轉變?yōu)閷W生自主管理,以學生的自主管理作為今后管理工作的主要方向。那么班主任應該如何做呢?筆者認為,班主任可以積極引導學生自己制定學習計劃,讓學生邁出自我管理的第一步;同時還可以讓學生定期作學習報告,讓學生對往期的學習情況進行點評、評價,讓學生逐漸建立自我管理體系。
2.4改善創(chuàng)新班主任管理方法
初中班主任是一個班級的精神象征,班主任要想提高學生的綜合素質(zhì),給學生良好的導向作用,就要以身作則,遵守班級的日常規(guī)定,建立一套科學、合理又具有特色的日常管理體系。隨著初中生了解的信息越來越多,社會的負面新聞更容易走進學生的生活中,班主任應該創(chuàng)新現(xiàn)有管理方法,結合學生的實際問題提出合理的解決對策,在鞏固理論知識的同時,提升自己的教學理念和管理水平。
2.5在班內(nèi)樹立良好的教學風氣
班主任是學生的榜樣,班主任的一言一行都影響著學生的日常行為。因此,樹立良好風氣的第一環(huán)節(jié)是:班主任也應該遵守自己所制定的班級規(guī)則,幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。除此之外,班主任還應將權利下放到學生手中,讓有能力的學生組織班級活動,讓所有學生為班級建設出謀劃策,以此增強班級學生的凝聚力,幫助班級樹立良好的風氣。
2.6加強和家長的聯(lián)系
僅靠班主任一己之力是不能塑造出完美的學生,還需要加強與家長之間的聯(lián)系,兩者形成合力才能全面提升學生的綜合素質(zhì)。班主任通過家長可以了解學生在家中的學習習慣和興趣愛好,可以更為深入地了解學生。家長通過班主任可以了解學生在學校的學習情況以及表現(xiàn),幫助家長更好的糾正學生問題。同時教師在發(fā)現(xiàn)問題之后,應多與學生溝通,通過談話的方式幫助學生解決問題,切不可采用粗暴的形式管理學生。
3 結語
總而言之,初中班主任的日常管理工作需要結合班級學生的自身情況開展,教師應該制定合理的管理措施,同時還要保證自己的心情逾越,不能讓工作壓力影響日常的管理工作。這樣既不利于教師身體健康,也不利于學生成長。促進學生健康成長,提高學生綜合素質(zhì),是初中班主任的教學目標。
參考文獻:
[1]陳秋興.探討初中班主任管理工作有效性提高的對策[J].科學報,2014(5).
[2]吳潔.突破管理難點,促進學生發(fā)展——淺談初中班主任管理工作[J].教師,2013(10).
讀與寫·教育教學版2015年5期