【摘要】小學(xué)中高年級(jí)是寫作的起步階段，學(xué)生可塑性強(qiáng)，正處于寫作習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，在習(xí)作教學(xué)上應(yīng)著力寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作；習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

葉圣陶曾說：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！盵1]可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。通過數(shù)年的語文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中高年級(jí)寫作習(xí)慣的培養(yǎng)不是孤立的，它與一個(gè)人的動(dòng)筆、積累、觀察、閱讀等習(xí)慣有著密不可分的聯(lián)系。

一、養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣

有些學(xué)生“談作文色變”，無話可寫。其實(shí)，要想工于運(yùn)筆，就得勤于動(dòng)筆，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣的首要條件。

1.激發(fā)學(xué)生的動(dòng)筆欲望。在教學(xué)中，我采用多種形式讓學(xué)生寫好隨文小練筆。譬如，學(xué)完《江南第一樓》這一課，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，嘗試寫導(dǎo)游詞，用文字帶伙伴們游覽岳陽樓；學(xué)完《小城鳳凰》，讓學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)和思路，寫一篇自己家鄉(xiāng)的作文。既給學(xué)生提供了豐富的寫作契機(jī)，又激發(fā)了學(xué)生動(dòng)筆的欲望。為促進(jìn)多練筆，讓孩子們踴躍投稿，還可鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作競(jìng)賽、征文活動(dòng)、小記者協(xié)會(huì)，享受作品得獎(jiǎng)、發(fā)表的快樂。

2.寫日記是養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣的最佳方式。日記是最鮮活的寫作訓(xùn)練，日記的內(nèi)容長(zhǎng)短不限，不求文采飛揚(yáng)，只要寫出心中的所思所想便可，關(guān)鍵是堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生感到每天寫日記很難的現(xiàn)實(shí)，采用學(xué)習(xí)小組循環(huán)“滾動(dòng)日記”的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。

3.以改促寫。作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，學(xué)生是作文的主人，評(píng)改有發(fā)言權(quán)。[2]學(xué)生通過習(xí)作的修改，發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步和不足，不但激發(fā)了寫作興趣，也促進(jìn)良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣

積累是作文的基石，“巧婦難為無米之炊”，寫作文要有豐富的素材，不能空洞無物。

1.積累生活素材。素材的積累可以取材于生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者自己的感悟?！坝髦L(zhǎng)必浚其源”，學(xué)生在平時(shí)多觀察、多積累生活素材，就不愁寫作時(shí)無從下手。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加生活中各類有趣的活動(dòng)：如秋游、小制作、踢足球、下棋、爬山等，讓生活經(jīng)歷更豐富，寫作素材更充實(shí)。另外，課堂里讓學(xué)生自編自演課本劇、開展辯論賽等，也是積累寫作素材的重要途徑。

2.積累美文素材。為了讓接觸到的美文能及時(shí)保留下來，需讓學(xué)生每人自備一本小筆記本，當(dāng)看到好的句段以及美文，都摘抄下來。也可以通過讓學(xué)生辦手抄報(bào)、制作讀書卡、舉辦各種讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡積累美文。學(xué)生在摘抄他人文章的同時(shí)，受到熏陶，日積月累，漸漸地自己的語言也不那么枯燥乏味了。

3.積累情感素材。文章有喜怒哀樂，有真實(shí)情感，才能征服讀者。因此，學(xué)生還應(yīng)積累更多真實(shí)的自我情感體驗(yàn)素材。家庭親情、師生情誼、校園喜怒等皆可成為肥沃的心靈情感土壤，將這些豐富細(xì)膩的感情融入作文中，就一定能讓作文真實(shí)感人。

三、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣

觀察是啟發(fā)學(xué)生思維的基本途徑。那些在生活中有敏銳的觀察力的人，在作文方面大多是比較優(yōu)秀的。[3]

1.要求學(xué)生在日常生活中注意觀察。身邊的一草一木，都可以成為觀察的對(duì)象。比如，帶小學(xué)生去公園游玩時(shí)，我們要提醒他們仔細(xì)觀察植物葉子的形狀、花朵的顏色、花瓣數(shù)等等。如果看到類似的事物時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練，他們自然會(huì)形成一定的洞悉能力。

2.在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。課堂中的學(xué)習(xí)也是需要用心觀察的，需要觀察老師的語調(diào)、表情、眼神、動(dòng)作，需要觀察同學(xué)們的表現(xiàn)、回答問題時(shí)的異同等。由于學(xué)生在校時(shí)大多數(shù)時(shí)間在上課，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察課堂，就能令觀察成為一種持續(xù)的習(xí)慣。

3.教學(xué)時(shí)把觀察和練筆有機(jī)結(jié)合起來。大多課文是緊密聯(lián)系生活的，因此可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，實(shí)地觀察，領(lǐng)略大自然的美，然后再寫作。例如，五年級(jí)第二學(xué)期的第一課《春》，為了讓學(xué)生能表達(dá)真切，可讓他們到附近的野外去尋找春天，然后回課堂仿寫。

四、養(yǎng)成課外閱讀促進(jìn)寫作的習(xí)慣

呂叔湘先生曾道：“語文學(xué)習(xí)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?！盵4]要提高學(xué)生的寫作水平，必須將課外閱讀開展起來。

1.給學(xué)生提供適宜的書源。在班上可鼓勵(lì)訂閱適合兒童閱讀的報(bào)刊讀物。另可立足于教材，在課外找一些和課本內(nèi)容有關(guān)的文章、書籍，以拓展學(xué)生的視野與閱讀面。例如，學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》，可推薦學(xué)生閱讀《西游記》，這樣學(xué)生的閱讀之路就越走越寬。書讀得多了，見多識(shí)廣，學(xué)生寫作的欲望自然也更強(qiáng)了。

2.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀方法，如：精讀、略讀、默讀、速讀、瀏覽等，讓閱讀更加高效，使學(xué)生逐步養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，以堅(jiān)持每天閱讀，提高閱讀的寬度和深度，在讀的同時(shí)激發(fā)思考，形成個(gè)人見解，有利于寫作靈感的產(chǎn)生。

3.注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，還要養(yǎng)成寫讀后感、讀書筆記的愛好和習(xí)慣，不但可以談讀后的感想，也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改編、縮寫或續(xù)寫，對(duì)喜歡的書籍甚至可寫成好書推薦的形式。例如，在讀完鄭源浩的《皮皮魯總動(dòng)員》之后，讓寫一篇《我眼中的皮皮魯》。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們良好的寫作習(xí)慣。

總之，寫作是語文的“半壁江山”，良好的寫作習(xí)慣不僅能夠提高作文教學(xué)效果，而且將使學(xué)生的語文能力終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]萬智慧.小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（3）.

[3]崔洪軍.論小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（12）.

[4]呂叔湘.呂叔湘文集[M].北京：商務(wù)印書館，2004.

作者簡(jiǎn)介：鄧玉琪，男，全日制本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，小學(xué)一級(jí)教師，邵陽市匯江學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint