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        提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

        2015-06-05 19:42:37陳秋群
        新教師 2015年4期
        關(guān)鍵詞:有效性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        陳秋群

        一、恰當借助課件,凸顯教學(xué)有效性

        低年級小學(xué)生的最大特點是:好奇心強,以形象思維為主。教師要根據(jù)小學(xué)生這一心理特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件的運用,可以把一些枯燥無味的課本知識用生動的圖像和聲音表現(xiàn)出來,很好地提高課堂教學(xué)的有效性。

        1.運用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        能培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性和喚起他們對知識的愉悅,是教師的重要本領(lǐng)。教師可以借助課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而興趣是最好的教師,利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的生活情境,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

        例如,二年級“對稱圖形”一課。課始,教師出示課件講故事:一個炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時,飛來一只小蝴蝶,小蝴蝶繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣地說:“小蝴蝶,你繞著我飛來飛去,我捉不到蚊子了?!毙『f:“你怎么連一家人都不認識呢?我是來找你玩的!”小蜻蜓奇怪地問:“我是蜻蜓,你是蝴蝶,我們怎么會是一家人呢?”小蝴蝶說:“你不知道吧,在圖形王國里,我們可是一家人呢!咱們這一家子還有好多好多成員呢,我?guī)闳フ乙徽野??!毙『托◎唑扬w到了小樹的葉子上,小蜻蜓更奇怪了:“樹葉也是我們的家庭成員嗎?”小蝴蝶說:“對,在圖形王國里,樹葉也是咱們一家子呢?!蓖ㄟ^動畫播放,學(xué)生的好奇心隨著故事情節(jié)產(chǎn)生,提出問題,激發(fā)他們探索新知的熱情,課堂教學(xué)自然就更具有效性。

        2.運用多媒體課件,突破學(xué)習(xí)難點。

        多媒體在教學(xué)中適時地使用,能使事物變小為大,變靜為動,化難為易,從而較好解決教學(xué)中的重難點。例如,教學(xué)“對稱圖形的特征”,通過課件展示蝴蝶、蜻蜓、樹葉的平面圖,學(xué)生就能直觀地觀察到每個圖形的左面和右面,兩邊的圖案、顏色、大小等都相等。學(xué)生從而能很直觀地認識到對稱圖形的特征,較好地突破教學(xué)重難點。

        3.運用多媒體課件,有效聯(lián)系生活。

        運用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活。例如,教學(xué)“對稱圖形”的內(nèi)容,最后一個環(huán)節(jié),教師安排學(xué)生通過多媒體課件欣賞生活中的對稱圖形,不僅能夠提高他們的審美能力,也可將數(shù)學(xué)生活化,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

        二、合理運用學(xué)具,提高教學(xué)有效性

        學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,除被動接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。低年級學(xué)生的思維方式是從具體到抽象,借助學(xué)具,通過學(xué)生動手操作,可以化抽象為具體,促進數(shù)學(xué)概念的形成,加深學(xué)生對知識的理解,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如,在教學(xué)“平均分”這個概念時,教師通過創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生幫助二(1)班小朋友準備春游食品”的情境展開教學(xué)。首先,師生先討論分配方案,突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。接著,讓學(xué)生用實物卡片動手分一分。分好后,請各組派代表展示分配結(jié)果。最后,讓學(xué)生觀察各組的分配方案,發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。這樣,通過學(xué)生“分一分”的實踐活動,把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物卡片很好地結(jié)合起來,使概念具體化,學(xué)生容易建立“平均分”概念,知道“平均分”就是每一份分得的結(jié)果同樣多。

        在運用學(xué)具學(xué)習(xí)的過程中,教師要教會學(xué)生思考的方法,只有培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣和思維的能力,教會學(xué)生怎樣思考,他們才會圍繞著學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合課堂中的問題積極思考、踴躍發(fā)言,從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果更有效。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)向?qū)W生滲透各種數(shù)學(xué)思想方法,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生運用這些數(shù)學(xué)思想方法,做一做、想一想,解決實際問題。

        例如,教學(xué)“25+2=?,25+20=?”。教師通過滲透數(shù)形結(jié)合的思想,讓學(xué)生通過擺小棒想算理,再脫離小棒說算理、理解算理。讓學(xué)生明白:要解決“25+2=?”要先算5+2=7,再算20+7=27,而“25+20=?”要先算20+20=40,再算40+5=45,從而得出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)加法,先把個位上的數(shù)相加,再加上十位上的數(shù),而兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)加法,先把十位數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。學(xué)生懂得思考方法,就會提升課堂教學(xué)的效果。

        三、注重課堂互動,增強教學(xué)有效性

        互動式學(xué)習(xí)能讓教師與學(xué)生分享彼此的思考,交流彼此的感情,達成共識、共享、共進的目的。每位學(xué)生的知識、經(jīng)驗、智力與接受能力都有一定的差距,要想讓每一位學(xué)生在一節(jié)課中都達到一定的知識目標,那么師生和生生之間的互動就非常重要。教師要充分了解每位學(xué)生,面向全體學(xué)生,盡量讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,主動與他人合作交流,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、互動交流中,學(xué)會表達、討論與傾聽。例如,教學(xué)“8的組成”一課。如何記住8的組成是本課的重點。教師采用師生對口令,同桌對口令、同桌打手勢等方式來記住8的組成,學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果好。

        四、精心設(shè)計練習(xí),提升教學(xué)有效性

        教學(xué)練習(xí)是課堂必不可少的組成部分,一節(jié)課里根據(jù)教學(xué)的不同需要,應(yīng)設(shè)計不同的練習(xí)題,就如新課過渡題、鞏固題、開放性習(xí)題等,練習(xí)的設(shè)計不僅要有科學(xué)性、教育性、趣味性,還要有針對性與實效性,一節(jié)課的練習(xí)需要有幾個不同層次,由淺入深、逐步提高。例如,教學(xué)“認識整時”時,可以設(shè)計以下練習(xí):1.說時間,出示幾個鐘面讓學(xué)生來說時間,并說一說這個時間你在干什么。2.連一連,出示幾個鐘面和數(shù)字時間,讓學(xué)生來連一連。3.畫鐘面,給定一些時間,讓學(xué)生在沒有時針、分針的鐘面上畫。這樣的練習(xí),可以使學(xué)生在多樣的活動中鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生積極性,其中“補畫時針和分針”的練習(xí),既對知識進行拓展,又培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識。

        教師只有關(guān)注低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,遵循低段數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,有效運用教學(xué)策略,才能提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (作者單位:福建省長樂市潭頭中心小學(xué))endprint

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