趙壽新

摘要：信息技術已經成為重要的教學輔助手段，廣泛的應用在各個學科以及各個年齡階段的教學中。本文以此為研究切入點，探討小學語文教學中信息技術的應用和發(fā)展。先對信息技術教學進行概述分析，然后從教學情景創(chuàng)建、教學內容拓寬等兩個方面，探討小學語文教學的信息技術應用，最后提出小學語文教學開展信息技術的問題，切忌盲目使用多媒體技術。通過本文的研究，為以后小學語文課堂教學信息教學開展，提供更多的參考思路。

關鍵詞：信息技術；小學語文教學；概述；應用；問題

進入到新世紀，伴隨著我國社會主義市場經濟的深化，以及世界經貿一體化進程的延拓，網絡信息技術的迅猛發(fā)展，已經深遠的影響到社會各個層面和各個領域，現代信息技術發(fā)揮出重要且不可替代的作用。它在教育領域中的應用也日趨繁密，成為教學改革的有效媒介，深層次的推進著教育理念改革、教育手段創(chuàng)新以及教育模式轉型。一方面是需要強化各個學科現代信息技術的應用程度，另一方面是要有針對性提升各個學科課堂教學的效率，以此作為新型教學方式。目前在小學語文教學中使用信息技術，能夠利用多媒體課件提升教學活動質量，有效達成教學目標。

一、應用信息技術開展小學語文教學

（一）應用信息技術營造教學情境

小學生具有該年齡段孩子的心理特征，興趣能夠成為引導學生們學習的有效方式，調動學習的積極性和思維的活躍性?，F在進行小學語文教學時，可以借助于信息技術打造適合教學內容的情境，可以起到提升學生們學習興趣以及學習語文的求知欲。譬如在講解《秋天的雨》課文時，單從文章標題和文章內容進行講解，這會造成學生們學習的困惑，讓課堂學習變得枯燥乏味。在此過程中，可以使用信息技術創(chuàng)造課文內容的教學情景，借助于圖片、音樂、圖像等多媒體課件內容，能夠生動再現秋天的景色、秋天的雨聲和大自然的真實狀態(tài)，這將會打破傳統教學中季節(jié)時令的限制，讓學生們隨時隨處都可以感受秋天的景貌，也會強化學生們對課文的深入了解。小學生喜歡探索生活、獲取快樂，此種教學方式能夠顯著增強教學的快樂度。而且，課文中涉及到我國眾多名勝古跡和自然風光，其涵蓋著長城、趙州橋、泰山和西湖等，只讓學生們從課本中有限數量的插畫中了解這些景物，教學效果不顯著。教師通過多媒體課件的設計，將課文最真實的景物狀態(tài)淋漓盡致的展現在課堂中，讓學生們身臨其境般的進行學習，在教學時多維感官的共性刺激，可以提升教學效率。

（二）應用信息技術深化教學內容

從小學語文教學層面分析，選取的任一篇課文都成為語文教學的代表作，但它所包含的信息以及知識點卻非常有限。語文教學的宗旨體現在，學生們每學習一篇課文，都可以掌握到更多的教學知識點，在具體課堂教學中教師很難達成這種效果，這也是體現出傳統教學方式滯后性。所以，現在小學語文課堂教學時，采用多媒體教學方式，一方面可以對教學內容進行及時性的拓展和知識性的擴充，同時現代互聯網信息技術擁有海量的資源，完全滿足現有教學時的信息搜集、整理和授課。通過此種方式，可以有效擴充教學內容、提升教學質量，將課堂教學和課外教學進行無縫對接，客觀上調動學生們語文學習的主觀能動性。

二、應用信息技術開展小學語文教學應注意的問題

現代信息技術成為引領世界的全新教學方式，同時也是現階段教學改革的重要考量內容，要求相關教學工作者熟練掌握多媒體技術，并在此基礎上將其廣泛的應用到教學中。目前小學語文教學的信息技術實踐時，仍需要關注以下兩方面內容。

（一）充分發(fā)揮師生在教學中的作用

信息技術已經成為不可或缺的教學方法，長期以來作為教學的輔助工具，但是在傳統教學時難以真正發(fā)揮出信息技術的教學效果。這也就意味著，在課堂教學中教師要充分體現出引導教學的作用，在使用多媒體課件教學時，不要一味的依賴信息技術提供的便捷。一般情況下，教師在備課時已經做好多媒體課件，但固定不變的多媒體課件難以適應課堂教學的現實性發(fā)展，由此將會產生信息技術教學的逆向沖突，這需要教師對其進行有效的應對和處理。在小學語文課程標準中提出，小學語文教學要關注學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。所以，教師不能完全依賴多媒體課件，要充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，在教學中讓學生們認可，以此作為提升教學質量的保障。

（二）提高課件制作質量

多媒體課件成為小學語文教師常用的教學輔助手段，設計課件的優(yōu)劣品質，將會對小學語文教學產生直接的影響。這也就要求教師在制作多媒體課件時，充分考量教學的內容以及課件的實用性，選取最佳的構思和信息。教師在進行課件創(chuàng)新時，首先需要關注的是各種表現方式的相容性，譬如音樂配圖片，視頻配講解等，其次是需要杜絕盲目性的技術追求，譬如設計復雜的Flash課件，這樣既能夠保障不浪費教師精力，同時也能夠不會讓學生們在學習過程中產生信息獲取的困惑，能夠在課堂教學中把握多媒體課件使用的“度”，同樣是發(fā)掘出信息技術教學中展現出的優(yōu)勢。

三、結束語

信息技術的發(fā)展為小學語文教學的開展，提供必要的硬件支持。在課堂教學中使用多媒體課件，能夠豐富教學內容，營造出相關的教學情景，拓展教學的深度。但與此同時，也要關注多媒體技術應用過度而產生的問題，教師要發(fā)揮出教學的指導作用，利用寶貴的教學時間，進行多元化的教學實踐，以此發(fā)揮出信息技術最大化的教學功效。

參考文獻

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