胡茂艷

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分。而作文教學的重點是寫作立意的教學，在作文教學中，要加強對學生的立意的訓練，應該從立意的明確性、時代性、積極性、新穎性，對學生進行有效的訓練。

關(guān)鍵詞：立意；訓練；寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-345-01

在語文教學中，作文教學是重中之重，而在學生的語文學習中，最讓他們頭疼的也是作文，很多學生一談起寫作就發(fā)愁，感覺寫作像是擠牙膏，費盡心思也難得到高分。有時候自我感覺不錯的文章等試卷發(fā)下來后仍舊是平常分，甚至還低。想寫出比較高分的作文，絞盡腦汁也是無濟于事，所以學生作文的興趣就更少了。原因是作文的立意平淡無奇，就像一杯白開水。要有所為的“人人意中所有，人人筆下所無?！豹殑?chuàng)性。因此作為寫作的重要一步——立意的指導就顯得尤為重要。“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫好文章的前提。有了明確的立意，構(gòu)思選材才有憑依，雖一磚一瓦一草一木富有靈氣，沒有立意，則“言喻多而理喻亂”。我在平時的作文教學中發(fā)現(xiàn)：無立意，或立意錯誤，散亂的作文，其實并不多，比較普通的現(xiàn)象時立意一般；缺乏競爭力。古人主張作文要“通人之所未通，通人之所不能通”，這說明作文不但要立意，而且要立與眾不同的意。我們在多年的語文教學中，就是下大力氣對學生進行作文的立意訓練的，結(jié)果學生在寫作上有很大的進步，在多次的考試中，都取得很好的成績，那么在作文教學中，如何讓學生在寫作中學會怎樣立意呢？

一、立意的明確性

立意要明確，是指文章的中心要明了、清晰，不能含糊不清。主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過文章表達出來，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說什么？到底要告訴讀者什么？你那么這篇文章主要就不明確，離題千里，不但得不到高分，反而是貽笑大方了。針對這個問題，我在教學中就舉一些有明確立意的例子來進行反復的訓練。

如：福建漳州2009年中考作文是：

閱讀下面材料，自擬題目作文。

勞動浸透著人們的汗水，凝聚著人們的智慧，有時也體現(xiàn)了集體的力量，當人們捧起碩大的勞動果實時，就會覺得汗水的甘甜，也體會到知識就是力量的真理，更會理解到集體的偉大。

親愛的同學，當你面對這份試卷的時候，也許大家還沉浸在“國際勞動節(jié)”的氣氛當中，請你以“勞動”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體不限。②書寫規(guī)范，卷面整潔。③不得出現(xiàn)真實的校名人名。④字數(shù)不少于600字（詩歌不少于30行）。

這次作文：主題是非常明確的，就是在社會中弘揚勞動光榮，勞動快樂的風氣，相對于其他的作文，這是一篇不容易離題的作文。因此，我在作文課時，就取它作為我立意訓練的題目。我讓學生思考，自己都有什么的立意，從什么方面來著手。

二、立意的時代性

立意要反映時代精神，展示時代特點，時代風貌。歷史在發(fā)展，時代在前進，每個時代都有它的社會生活內(nèi)容；有著代表當時人民利益的具體獨特的東西，這些東西反映到文章中來，就形成了這一時代文章的新主題以及有別于其他時代的新特點。

當代中學生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，把自己的筆和時代緊緊連結(jié)在一起，主題才有價值，文章才會有新意。我在平時總要求學生多看書報，多看電視新聞，多接觸社會的生活，多關(guān)心身邊發(fā)生的事，這些信息，都是具有時代性，都是學生作文的重要的材料。

三、立意的積極性

寫作立意的積極性，就是指文章格調(diào)高尚，感情傾向積極、健康向上，不落俗套，不低級趣味，歌頌“真、善、美”批判“假、惡、丑” 能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，弘揚社會良好風尚，激勵社會進步。一個人長期從積極的方面考慮問題，他得到的將是積極的結(jié)果，從消極的方面去感悟生活，將使自己消沉。中學生缺乏準確評判事物的標準，從年齡來講，正處于“反抗”階段，最容易從消極的方面感受生活。因此針對學生的這些特點，在教學中也重點引導學生對作文的立意上能向積極的方面發(fā)展，這不盡能使學生的作文立意積極向上，同時能培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。

四、立意的新穎性

要做到新穎，必須抓住事物本質(zhì)，立出一種可能與眾不同的意。要做到立意新穎可從下面幾方面著手：

1、深入挖掘出最本質(zhì)的內(nèi)容。譬如《阿Q正傳》，表面看是一個不覺悟農(nóng)民的不幸遭遇，而魯迅先生從阿Q身上集中表現(xiàn)了中年民族的劣根性。2、從多角度思維，在比較中選出最有新意、最有深度的立意。3、逆向思維自出新意。4、辯證思維顯出深度。如《英雄無淚》或《英雄未必無淚》，這兩個題目無論寫那一個，如果不用辯證思維都會顯得片面而缺乏力度。5、由個體推及群體。構(gòu)思時，作者賦于個體形象以某一類人或某一個階層的人的特征，先對個體進行描寫強化后，結(jié)尾由個體堆向群體以群體強化個體。6、由物及人。有些托物言志的文章往往以描寫某一物為主。結(jié)尾由物及人，從而深化中心。這樣由物及人，深化中心。此外，還用以果推因，揭示事物的發(fā)展規(guī)律比較鑒別，引用詩詞名句等卻能使立意新穎、深刻。

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