吳小瓊

摘 要：新課標(biāo)指出把減負(fù)落到實(shí)處仍是關(guān)鍵?！皽p負(fù)提質(zhì)”是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑。其含義具體是指：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何使學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來呢？課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道，因而改革課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，煥發(fā)課堂的生命活力是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；主動(dòng)參與；啟發(fā)改正；授之以漁

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-119-01

引言

隨著學(xué)生書包的負(fù)擔(dān)越來越重，家長(zhǎng)和有識(shí)之士皆認(rèn)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是十分的必要的，但是減負(fù)并不是減質(zhì)，如何使學(xué)生在減少作業(yè)量的情況下又能提高他們的學(xué)習(xí)效率呢？本人認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和消化知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到減負(fù)提效的目的。

一、挖掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睌?shù)學(xué)教材本身枯燥無味，教師必須將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，教師先通過多媒體演示沙堆實(shí)物圖，使學(xué)生知道圓錐體積與底面積和高有關(guān)，接著教師有意識(shí)地設(shè)置思維障礙，提問：你要如何求圓錐的體積呢？使學(xué)生陷入困惑之中。然后教師出示同底底等高的圓錐體和圓柱體容器，使圓柱體裝滿水后倒入圓柱體中，讓學(xué)生觀察后提問：倒幾次才倒?jié)M？學(xué)生很容易就說了出來。并指幾名同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，再提出問題：“從剛才的演示說明了什么？同學(xué)紛紛舉手回答，輕而易舉地得出：“圓錐的體積是與他同樣高的圓柱體積的三分之一。”這一結(jié)論。又如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)為了讓學(xué)生形成“什么是圓的周長(zhǎng)”這一概念，教師設(shè)計(jì)用了多媒體顯示螞蟻在圓周上爬的方法。螞蟻跑一周所行的路程就是這圓的周長(zhǎng)。學(xué)生觀察后，較形象的的形成了這一抽象的概念。再如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的情感因素在備課時(shí)教師要努力挖掘，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、重視操作活動(dòng)，激發(fā)主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如“三角形的面積計(jì)算”這節(jié)課，先指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，再組織學(xué)生討論：三角形的底、高與拼成的平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？他們的面積又有什么關(guān)系？最后又讓學(xué)生推導(dǎo)出三角形的面積公式。這里學(xué)生先做什么，接著做什么，最后做什么的操作過程有序、明確，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了探索的方法，激發(fā)了他們參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。又如教學(xué)“常用的計(jì)量單位”時(shí)，通過讓學(xué)生測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬、高；測(cè)量黑板的長(zhǎng)與寬；測(cè)量自己的身高；手臂長(zhǎng)等，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在具有豐富感知的基礎(chǔ)上理解和掌握知識(shí)。

三、重視概念差錯(cuò)，及時(shí)啟發(fā)改正。

信息論觀點(diǎn)告訴我們：教與學(xué)的過程是一種信息傳遞與反饋的過程。在這一過程中，存在著因概念不清，定律理解不透思考不周等所導(dǎo)致的差錯(cuò)性反饋信息在教學(xué)中，如果能重視把握這類反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)防止錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤就會(huì)收到較好的效果。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，部分學(xué)生在計(jì)算：“145 - 58 +38 ”時(shí)，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：“145 -58 +38 =145 -1=45 ”。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤，教師提醒學(xué)生混合運(yùn)算的法則是什么？同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？通過點(diǎn)撥，學(xué)生不但明白了錯(cuò)誤的原因，還加深了對(duì)四則運(yùn)算的理解和記憶。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要因人而異，講求方式。對(duì)共性差錯(cuò)及概念、法則的差錯(cuò)要全班重點(diǎn)講評(píng)：對(duì)個(gè)性差錯(cuò)，要區(qū)別對(duì)待，有些學(xué)生只需略加點(diǎn)撥，而對(duì)學(xué)困生則要加強(qiáng)輔導(dǎo)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，就要及時(shí)糾正，等差錯(cuò)在腦海中淡化再糾正，效果較差。

四、教給學(xué)生方法，提高學(xué)習(xí)能力。

老子曾說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！币虼?，我們必須把學(xué)習(xí)方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，使他們掌握好向科學(xué)堡壘發(fā)起進(jìn)攻的武器。如教學(xué)“億級(jí)數(shù)位的讀法”，首先，認(rèn)識(shí)到他是個(gè)級(jí)和萬級(jí)數(shù)讀法的擴(kuò)展，知識(shí)的延伸在于認(rèn)數(shù)的的范圍擴(kuò)大了，但新數(shù)級(jí)的讀法和萬數(shù)級(jí)的讀法相似。認(rèn)識(shí)了這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)是可先讓學(xué)生回憶億級(jí)以內(nèi)數(shù)的讀法，然后根據(jù)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)如下問題：（1）萬級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)？（2）根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)和萬級(jí)數(shù)讀法的變化特點(diǎn)，思考一下億數(shù)級(jí)該怎樣讀？讓學(xué)生討論。最后得出結(jié)論：“讀億數(shù)級(jí)時(shí)，只要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)‘億字”。完成了讀法上的類推。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀多位數(shù)后，再讓學(xué)生展開第二次討論：如何把億以內(nèi)數(shù)讀法法則修改成多位數(shù)的讀法法則？學(xué)生通過憶舊知，找異同，參與了比較、探索和概括的全過程，既復(fù)習(xí)了舊知，又加深了對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了類推的學(xué)習(xí)方法。

總之，在課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，采取各種行之有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，如理讓學(xué)生在課堂上掌握好所學(xué)的知識(shí)，避免課后機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。