曾璐媛

摘 要：小學(xué)作文在小學(xué)考試中占比特別高，是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，作文寫得好，考試一般就不會差。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師都特別重視作文教學(xué)，都特別注重提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：提高；作文水平

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-311-01

小學(xué)作文在小學(xué)考試中占比特別高，是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，作文寫得好，考試一般就不會差。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師都特別重視作文教學(xué)，都特別注重提高學(xué)生作文水平。提高作文水平的方法很多，其中最重要的就是要適當(dāng)?shù)囟嗉泳毩?xí)，要讓學(xué)生能夠多練，最基礎(chǔ)的一點就是要讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。很多學(xué)生在寫作文時覺得難寫，無內(nèi)容可寫，主要是受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，還有不少的同學(xué)，由于缺乏良好的觀察能力和思考能力，沒有認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人和事物，導(dǎo)致每次作文時，就會出現(xiàn)怕寫、難寫的情況。為了完成教師交給的作文任務(wù)，就只好敷衍了事，亂寫一通，寫出來的作文就會顯得非?？斩?，內(nèi)容虛假不實；字里行間沒有真情實感，只是干巴巴的語句；毫無生氣；作文就是套用別人的思想，缺乏想象力。如何提高小學(xué)生作文水平，成為廣大語文教師頭疼的事情。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡作文

“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生作文能力，首先是要讓學(xué)生喜歡作文，對作文感興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生寫好作文的潛在動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我寫”的觀念為“我要寫”。

提高小學(xué)生的寫作能力不能急于求成，也不會是一蹴而就的，必須要循序漸進(jìn)，慢慢的來。要找到學(xué)生在寫作中遇到的困難，要不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生找到解決寫作難題的方法。我們都知道孔子提倡的教育理論，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。怎樣才能更好地激發(fā)孩子的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。就是指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)把自己所看、所聽、所想、所感從文字表達(dá)出來，還可以寫自己親身經(jīng)歷的事情，作文中注意體現(xiàn)具體的內(nèi)容、有真情實感、做到中心明確，條理清楚，重點突出，想象豐富。第二，可以出一些開放性的作文題目，盡量不給作文題目過多的限制，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮的空間。比如，可以讓學(xué)生寫以下的題目：《媽媽，我想對你說》、《我的爸爸》，甚至還可以給學(xué)生出一些寬泛的半命題作文，讓學(xué)生自行補(bǔ)充后再作文，效果可能會更好。第三，要給予學(xué)生更多的鼓勵，提升學(xué)生作文的自信心。學(xué)生存在著個別差異，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，要做到因材施教，鼓勵所有學(xué)生的信心。要發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生由“怕寫”變“要寫”，再由“要寫”變“樂寫”。第四，要積極開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣?？梢蚤_展課前讀報活動，可以組織開展各種各樣的競賽活動，給學(xué)生更多的參與機(jī)會，為學(xué)生積累更多的現(xiàn)實素材，讓學(xué)生在作文有話可說，有內(nèi)容可寫。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材。

平時生活中，我們會接觸很多的事情，在這些事情中，我們不可能什么都去觀察，都去思考，只有我們感興趣的，我們才會去觀察，才會關(guān)注那么，怎樣的觀察才能夠取得良好的效果呢？

第一，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際選擇觀察目標(biāo)，如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有花、有草、有樹、有山、有水、有游人、還有房屋……要讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇性地進(jìn)行觀察。

第二，要教給學(xué)生正確的觀察順序，只有按照觀察正確了，表達(dá)才會有條理。比如，指導(dǎo)學(xué)生觀察小狗，就要指導(dǎo)觀察時從整體到局部。對于整體的順序，可以先說小狗的外形特征，而對于局部來說，可以先觀察頭部的耳朵、眼睛和嘴巴，觀察其形狀和顏色；接著還可以說說小狗的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章。

第三，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點，才能真正認(rèn)識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

三、聽說讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第一，小學(xué)生天生好奇，喜歡聽故事，我們就是要抓住小學(xué)生都愛聽故事的特點，選擇適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的童話、寓言、科幻等故事。講給他們聽，等學(xué)生聽完后，鼓勵學(xué)生大膽復(fù)述故事的情節(jié)，或是讓學(xué)生談?wù)劯惺?，總之就是讓學(xué)生多說話，通過說話拓展學(xué)生思維，為“寫”打基礎(chǔ)，作鋪墊。

第二，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，閱讀是一種吸收，寫作是一種表達(dá)，沒有閱讀得來的素材，就無法進(jìn)行很好的寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)寫，把讀和寫有機(jī)結(jié)合起來?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句流傳至今的話就充分說明閱讀的重要作用，也讓我們知道文章寫作來源于豐富的積累。只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。學(xué)生寫作實踐時，教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中理解作者是如何觀察分析的，是怎樣遺詞造句、連句成段、連段成篇的。并對教材中的課文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行理解分析，掌握結(jié)構(gòu)的方法技巧，并運(yùn)用于自身的實踐當(dāng)中。

第三，把聽說讀寫四者有機(jī)結(jié)合起來，寫作是重點，也是落腳點，也是目的，但首先要有聽說讀，后三者是基礎(chǔ)，是起始點。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導(dǎo)他們仿寫。茅盾先生說過這樣一句話：“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是練習(xí)的最初形式”，作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會仿寫，等仿寫到一定水平時，就可以從仿寫中開始創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生寫作能力和水平，然后再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章。

參考文獻(xiàn)：

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