王磊 趙錚

（1.河南教育報刊社 樹人網(wǎng)，河南 鄭州 450004；2.河南大學 教育科學學院，河南 開封 475001）

微課制作工具及制作技巧

王磊1趙錚2

（1.河南教育報刊社 樹人網(wǎng)，河南 鄭州 450004；2.河南大學 教育科學學院，河南 開封 475001）

作為新時代的教師，要跟上時代和技術的發(fā)展，必須要掌握微課制作的技巧。微課又叫“微課程”，按制作類型可分為手寫+錄屏式、卡通動畫式、課堂實錄式和PPT錄屏式四種表現(xiàn)形式。本文緊貼教師需求，從這四種形式的微課談起，介紹了微課的制作過程、注意事項、微課常用軟件、技術指標以及素材資源的下載等，同時有二維碼直接鏈接相關資源下載地址，通過雜志和線上資源的結合，讓老師看完文章即可學會簡單的微課制作，對于一線教師具有重要的指導作用。只要注重教學設計，再加上這些常用的小技巧，教師一定能制作出一節(jié)優(yōu)秀的微課。

微課；制作軟件；技巧；微課資源；二維碼

隨著微博、微信、微電影等充斥著我們的生活，我們會發(fā)現(xiàn)，一個“微”的時代在我們不知不覺中已悄然來臨。而現(xiàn)在，做教師的要不知道微課，那簡直是與時代脫節(jié)了。從中小學到高校，從教師到學生，就算是沒用過微課，至少也聽說過?？梢哉f，微課熱已經(jīng)興起。

那么，作為新時代的教師，我們要跟上時代與技術發(fā)展的步伐，必須要掌握微課制作的技巧。有了這些常用的技巧，我們不僅可以提升自己的工作效率，還可以方便快捷地制作出各種優(yōu)質、精美的微課來。接下來給大家介紹幾種常見類型微課的制作軟件及制作技巧。

一、幾種常見的微課類型

要制作一樣東西，我們首先要知道它是什么。要制作微課，我們首先要了解微課是什么。那么，微課到底是什么呢？

微課又叫“微課程”，在百度百科里，微課被解釋為：是指按照新課程標準及教育教學實踐，[1]通過微型的視頻，記錄在課堂內(nèi)外，教師在教育教學過程中圍繞某一個教學中的重點、難點、疑點問題或者是教學環(huán)節(jié)開展的教學活動。黎加厚先生則把微課程定義為時間在10分鐘以內(nèi)、教學目標明確、內(nèi)容短小精悍、集中說明一個知識點或問題的小課程。[2]焦建利先生認為，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。而首屆中小學微課大賽文件則把微課定義為“微型視頻課程”，并認為這種課程的主要呈現(xiàn)方式是短小的教學視頻，其關注點是教學疑難問題、學科知識點、實驗操作、例題習題等，是相關教學資源和教學過程的有機結合體。最早提出微課概念的佛山市教育局信息中心的胡鐵生老師和華南師范大學的胡小勇教授則在《數(shù)字教育》雜志第4期的訪談中對于微課的內(nèi)涵進行了新的界定，他們提出“微課，是以教學微視頻為核心載體，基于一個學科知能點（如知識點、技能點、情感點等）或結合某個教學要素和環(huán)節(jié)（如目標、導入、活動、評價等），精心設計和開發(fā)的微型優(yōu)質學習資源”。[3]

好的，我們已經(jīng)知道了，微課是一種在線教學視頻，時間短，內(nèi)容明確。那么，常見的微課有哪幾種呢？

(一)國外的微課類型

1.可汗學院微視頻

可汗學院是由薩爾曼·可汗于2006年創(chuàng)建的一個非營利性教育組織，現(xiàn)有超過 4000個發(fā)布于YouTube平臺的微型視頻，他們希望通過這種在線教學的方式為人們提供免費的高品質教育。[4]

可汗學院微課的課程目標是為學習者免費提供自主學習的資源，其使用對象包括K-12學生在內(nèi)的廣大學習者，他們發(fā)布的教學視頻時間一般在3—12分鐘之間，視頻特點是手寫錄制加同步講解。薩爾曼· 可汗用來制作教學視頻的工具包括：Wacom Bamboo Tablet(繪圖板)、SmoothDraw3(畫圖軟件)、Camtasia Recorder (錄屏軟件)等。

2.TED-Ed演講視頻

TED-Ed是TED（Technology Entertainment Design）大會于2011年在其官方網(wǎng)站上開辟的專門針對教育者的頻道。它關注如何將 TED 演講應用到中小學教學中，其微課視頻發(fā)布于YouTube平臺，并希望為人們提供值得分享的課程（Lessons Worth Sharing）。[5]

TED-Ed的課程目標是免費提供自主學習的資源，傳播有價值的課程，其使用對象為廣大學習者。TEDEd中的教學視頻時間為3—12分鐘，其特點是視頻一般為卡通動畫或真人演講。這種教學視頻一般是用Flash等動畫軟件制作，或用攝像機進行現(xiàn)場拍攝。

（二）國內(nèi)的微課類型

1.佛山微課教學視頻

國內(nèi)的微課可以說起源于佛山。2010年11月，在胡鐵生老師的具體組織下，佛山市教育局正式啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動。這些微課的內(nèi)容覆蓋小學、初中和高中各學科，主要以學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容為主。

佛山開展微課實踐的初衷是構建中小學微課資源庫，其使用對象為全體中小學教師與學生。佛山微課視頻的時長一般為5—15分鐘，內(nèi)容通常是中小學常規(guī)課程的課堂實錄。這種微課多在多媒體教室使用錄像設備錄制。

2.中國微課大賽參賽視頻

為在中小學教師中普及信息技術，提高廣大教師在課堂教學中正確運用互聯(lián)網(wǎng)、高效率地利用優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源的能力，教育部教育管理信息中心先后開展了第一、二屆中國微課大賽活動，視頻集中上傳到了中國微課網(wǎng)上，其中參賽的微課形式豐富多樣，部分微課是課堂實錄小片段，也有部分微課是教師結合課件的講解。參賽視頻受到了各界的關注。

那么，相信大家心目中對于什么是微課已經(jīng)有了自己的定義。是的，微課的“微”一個是時間“微”，時長一般為5—8分鐘，最長不超過15分鐘；另一個是知識量“微”，主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學的活動。

微課的本質特征用四個字來形容就是“短、小、精、悍”：短是視頻時間短，通常在10分鐘以內(nèi)；小是教學活動和資源容量小，適合移動互聯(lián)時代的共享和傳播；精是教學內(nèi)容精練、主體突出、資源多樣；悍是交互性強，針對性強，應用面廣。[6]

二、微課的四種不同表現(xiàn)形式及其制作工具

張一春在他的博客文章《小“微課”大“世界”》中寫道，微課有許多類型，比如講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、實驗類、練習類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的微課都還是以講授類為主，其次是實驗類。

這些類型的微課從制作加工方法上大致可以分為四種表現(xiàn)形式：手寫+錄屏式、卡通動畫式、課堂實錄式和PPT錄屏式。從中國微課大賽的參賽作品制作情況來看，這些形式的微課通常使用數(shù)碼手機拍攝、攝像機拍攝、可汗學院模式錄制、錄屏軟件錄制、錄播教室錄制、用iPad或其他平板工具錄制、Flash等專用動畫軟件等方法進行制作。下面就給大家詳細講解一下這四種不同形式的微課的制作過程。

（一）手寫+錄屏式

這種微課由教師通過畫圖工具或者是手寫板，對教學知識點或教育教學的過程進行演示講解，同時，使用錄屏軟件進行同步錄制。錄制過程中使用的工具通常有麥克風、手寫板、畫圖軟件（如Windows自帶繪圖工具）等，使用的屏幕錄像軟件有Camtasia Studio、Snagit或CyberLink YouCam等。

這種微課錄制過程：安裝麥克風、手寫板等硬件工具；針對主題進行教學設計；使用手寫的方式，對教學知識點或教育教學的過程進行演示講解；使用錄屏軟件進行錄制，同時進行同步配音；最后，進行必要的編輯和美化。

掃描二維碼，觀看手寫+錄屏式微課樣本

（二）卡通動畫式

這種微課主要是用動畫制作軟件對教學內(nèi)容進行制作，需要教師具備一定的教學設計能力與相關計算機基礎。

卡通動畫式微課錄制的過程：針對主題進行詳細的教學設計，然后形成教案；利用Flash等動畫制作軟件對教案進行詳細設計，形成動畫短片；同時用錄音設備對動畫進行講解；用相應的視頻、聲音處理軟件對視頻和音頻進行編輯，完成之后將二者整合；最后對視頻進行簡單的后期制作，同時進行必要的編輯和美化。

掃描二維碼，觀看卡通動畫式微課樣本

（三）課堂實錄式

這種微課是教師對課堂教學內(nèi)容進行錄制，然后通過后期剪輯得到的微課。需要攝像機、黑板（電子白板）、粉筆以及其他教學工具。

課堂實錄式微課錄制的過程：針對主題進行詳細的教學設計，形成教案；利用黑板展開教學過程，利用錄像機將整個過程拍攝下來；對視頻進行簡單的后期制作，進行必要的編輯和美化。

掃描二維碼，觀看課堂實錄式微課樣本

（四）PPT錄屏式

這種類型的微課是教師對制作好的PPT課件用錄屏軟件進行錄制，同時通過同步配音或后期剪輯、配音得到的微課。需要的工具有麥克風，需要的軟件有Microsoft PowerPoint，以及錄屏軟件Camtasia Studio、Snagit或CyberLink YouCam等。

PPT錄屏式微課的錄制過程:針對所選定的教學主題，收集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；錄制時首先要打開Camtasia Studio、Snagit或CyberLink YouCam等錄屏軟件，然后打開教學用的PPT，這個時候教師要帶好耳麥，調(diào)整好麥克風，同時要設置好PPT和錄屏界面的相對位置，之后就可以開始錄制了；教師在錄制的過程中，可以在演示時進行講解，在講解的過程中也可以配合使用一些小工具或其他多媒體軟件，以使教學過程更加有趣、生動； 最后，對錄制完成的視頻，要進行必要的處理和美化。

掃描二維碼，觀看PPT錄屏式微課樣本

三、微課制作過程中的注意事項

（一）微課的制作過程

微課制作其實并不難，下面介紹微課制作的基本過程。

1.選題——確定微課的內(nèi)容。

2.教案編寫——也即教學設計，這一步的好壞直接影響到接下來微課的制作。

3.填寫微課制作腳本設計表。表中要明確教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、畫面及字幕設置、環(huán)節(jié)時長，等等。

掃描二維碼，下載微課制作腳本設計表（提取碼:ff26）

4.開始制作課件。

5.實施教學，進行拍攝、錄屏等。

6.進行后期制作。要加上字幕和版權信息。

7.開展教學反思和評價。

(二)如何設計出高質量的微課？

了解了微課制作的步驟之后，怎么才能制作出一節(jié)高質量的微課呢？一定要記住，微課的核心是教學設計。微課并不是一個孤立的教學環(huán)節(jié)，而是一個完整的教學系統(tǒng)。它不是傳統(tǒng)課堂教學的截屏，而是圍繞某個知識點進行教學設計后開展的教學活動。[7]

微課的設計要簡潔、直觀、有效，并不是說用越多的技術手段，畫面做得越花哨、越漂亮越好，微課要能把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上去。這樣，簡潔、直觀的微課就顯得更加有效。

現(xiàn)在，很多老師制作微課都是靠自己的興趣，有很多也是靠一個人來制作完成的。但是，這不應該是微課制作的常態(tài)，只有團隊合作，有人做教學設計，有人負責拍攝，有人錄屏，有人搜尋素材，有人做后期剪輯……這樣每個人都負責自己擅長的一方面，才能做出優(yōu)質的微課來。

（三）微課制作過程中的注意事項

要注意，在進行屏幕錄制的過程中，鼠標不要在桌面上亂晃；微課中字體和背景的顏色要搭配好；在講解時速度不要太快；畫面設計要簡潔，錄制的背景最好是白色或淺色，不要出現(xiàn)其他雜物；錄制視頻的環(huán)境要安靜，不要有噪聲；微課錄制可以不追求最先進的技術，但形式上一定要創(chuàng)新。

（四）微課制作完成后該怎么辦？

我們一定要時刻謹記：微課，是一種教學的資源，是用來支持學生學習的。那么，我們制作完微課之后，該怎么做才能有效地支持學生學習呢？

1.可以把微課上傳到視頻網(wǎng)站，如優(yōu)酷、土豆等，同時，把視頻的鏈接通過QQ、微信、郵件等分享給同學們。這樣的話，有網(wǎng)絡的地方就可以學習，電腦或其他設備上只要有瀏覽器就可以觀看，極大地方便了學生。但不好的是，一般的視頻網(wǎng)站總會在你所上傳的視頻前加入自己的廣告，影響了學生的學習體驗，容易導致學生不能專注于學習的內(nèi)容。

2.可以把微課上傳到云盤。如百度云盤、360云盤、iCloud等，同時把鏈接分享給學生。

3.可以把微課通過QQ群、微信群、微信公眾平臺等進行分享。

4.可以通過電子郵件、博客等方式進行分享。

5.上傳到中國微課網(wǎng)等專門的微課網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站的社區(qū)構建還不成熟，不利于學生的學習體驗，還需要配合社交工具使用。

（五）給老師們的十二條建議

1.在設計、制作微課的過程中，要時刻謹記你的教學對象，坐在電腦那端觀看你微課視頻的是學生。

2.要時刻牢記，一個微課程，只講一個知識點，或只涉及一個教學環(huán)節(jié)。

3.微課視頻要控制在10分鐘以內(nèi)，就算是再精彩的內(nèi)容，也要有忍痛割愛的精神。

4.在制作微課的過程中，不要覺得內(nèi)容簡單就跳過去不說或不錄制，一定要有完整的教學步驟，不能輕易跳過。

5.在微課里，要給學生明確的提示性信息，如用顏色線或符號圖形標示出關鍵詞，或直接在屏幕的旁邊列出關鍵詞。關鍵詞不要一下全部列出，一條一條地顯現(xiàn)，給學生留下思考記憶的時間。

6.在設計和制作的時候就要清楚，微課只是你所有教學環(huán)節(jié)的一部分，不能有了微課就忽視其他的教學環(huán)節(jié)，微課要與其他教學活動進行配合使用。在微課中，可以在關鍵點上提示學生該進行其他學習活動了，在微課中可設置暫停點，這樣便于學生在瀏覽微課時及時進入其他的學習活動中。在這里，可以讓學生用微課學習任務指導單來引導自己的學習活動。

掃描二維碼，下載微課學習任務指導單（提取碼：c813）

7.雖然時間短，但微課也并不應是一味地講述，應該有恰當?shù)奶釂?。要靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考，提問的設計要進行恰當?shù)陌才?，可分為?nèi)容提問、基本提問和單元提問等。

8.在微課結束的時候，要有一個簡短的總結，主要是概括內(nèi)容的要點，幫助學生梳理學習思路，進一步強調(diào)重點和難點。

9.在微課中，對于一些重要的概念，并不僅僅是要告訴學生是什么，還要告訴他們不是什么；對于技能的學習，不僅要告訴學生應該怎么做，還要告訴他們不能怎么做。

10.要記住，微課并不是只能說，在你不容易講清楚的部分，可以用字幕來進行補充說明。

11.教師的精力和技術畢竟是有限的，要想制作一節(jié)精美的微課，要注意從電影、電視、廣告中尋找可以借鑒的創(chuàng)意。只要能吸引住學生關注，借鑒、模仿、創(chuàng)造都是可以的。

12.“三人行，必有我?guī)熝伞！币⒁饨梃b網(wǎng)上其他老師在制作和你類似課程時所采用的方法。

四、微課制作的常用軟件介紹

在微課剛剛興起時，大家制作微視頻的工具可謂是五花八門，有用攝像機的、有用手機的，隨著更多的企業(yè)和科研力量的介入，很多方便易用的軟件和工具不斷出現(xiàn)，我們現(xiàn)在能更加方便快捷地制作出一節(jié)微課了。下面介紹幾個常用的、好用的微課制作軟件。

(一)PPT制作及美化

1.Microsoft Office PowerPoint

對于Microsoft Office PowerPoint，大家肯定都非常了解了，它是我們教師常用的演示工具。它出自微軟公司的Office套件，制作成的PPT文稿可以在計算機或者投影儀上給學生進行演示，也可以將演示文稿打印出來。用Microsoft Office PowerPoint做出來的東西，我們一般都叫它PPT，也叫演示文稿，其后綴名一般為“ppt”或“pptx”；當然了，我們也可以把它保存為pdf或圖片格式等。在PPT中，每一頁都叫幻燈片，我們就是要在這一張張幻燈片上制作給別人演示的內(nèi)容。

掃描二維碼，下載Microsoft Office PowerPoint更詳細介紹（提取碼: 482e）

2.Prezi

Prezi，是對傳統(tǒng)PPT的一種突破和創(chuàng)新，能使你的想法更加生動有趣地展示出來。Prezi打破了PPT的線性結構，而是通過一個面來展示。在Prezi的畫布上，你可以隨意揮灑構思，描述不同的細節(jié)。Prezi更是可以通過多種終端 （Windows和Mac電腦桌面端，web網(wǎng)頁端，安卓、iPad和iPhone移動端，等等）創(chuàng)建、編輯文稿，從而實現(xiàn)不同設備、不同人員之間的互通與交流，進一步幫助使用者開拓思路，明晰文檔的創(chuàng)作結構。[8]

掃描二維碼，觀看Prezi基本教程

3.PowerPoint插件

PowerPoint插件是什么？就是第三方公司或個人生產(chǎn)的能讓PPT更加人性化的小工具。通過插件，可以讓你一鍵就實現(xiàn)自己想要的功能。比較好用的插件有Okeytools、PPT美化大師、Nordri Tools等。

掃描二維碼，學習PPT插件的知識（提取碼:4322）

（二）視頻處理及屏幕錄像軟件

1.Camtasia Studio

Camtasia Studio是一套專業(yè)的屏幕錄像軟件，同時包含Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）、Camtasia 菜單制作器、Camtasia 劇場、Camtasia 播放器和Screencast的內(nèi)置功能。使用該軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制，開展同步配音，同時，還可以進行后期的視頻剪輯和過場動畫添加。至于說明字幕和水印的添加、視頻封面和菜單制作，對于CS軟件來說更是小菜一碟。

2.Fscapture

Fscapture是一款抓取屏幕圖像的小工具。它不僅體積小巧，而且功能強大，裝在U盤里就可以帶走，完全可以作為你的隨身工具。Fscapture不但能截圖，還可以從掃描儀獲取圖像，同時，它還能將圖像轉換成PDF格式的文檔。Fscapture自帶的圖像編輯器，功能之強大不亞于 Windows 的畫圖板。

我們要用的不是Fscapture的抓圖功能，而是從它的7.0 版本開始加入的屏幕錄像功能。Fscapture的屏幕錄像質量堪比專業(yè)錄屏軟件，是電腦中必備的擴展助手，有了它，你1分鐘就能學會錄制微課。

掃描二維碼，察看如何利用Fscapture做微課（提取碼:5170）

3.會聲會影

會聲會影是一款功能強大的視頻編輯軟件，同時，利用會聲會影你能很方便地進行圖像抓取和編輯，你還可以一邊抓取視頻一邊轉換畫面文件格式，在會聲會影里提供多種常見的視頻格式，你甚至可以用這款軟件直接制作出DVD光盤。

會聲會影支持各類音頻和視頻編碼，是我用過的最簡單好用的影片剪輯軟件。

（三）圖片處理:Adobe Photoshop

Adobe Photoshop，我們通常把它簡稱為“PS”，是一款圖像處理軟件。利用它，你可以對你的圖片進行天馬行空的處理，人可以飛天入海、秦始皇可以和奧巴馬握手……只要你能夠想得到，就可以用它做到。

（四）音頻編輯:Cool Edit

Cool Edit可看成為一款利用音頻來“繪畫”的程序，它是一款數(shù)字音樂編輯器。只要你能想得到、用得到的音頻編輯功能，它基本上都能提供給你。它可以為你的作品放大、降低噪聲，可以對你的音頻文件進行壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等處理。當然，你也可以在Cool Edit中同時處理多個文件。Cool Edit支持多種音頻格式，并可以方便地在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進行轉換。如果你學會了把它和格式工廠配合使用，那更是如虎添翼。

五、微課制作過程中常用的技術指標

在制作微課的過程中，有一些常用的技術指標我們要牢記，掌握了這些，可以讓你在微課制作的過程中專注于教學設計，設計出更加優(yōu)秀的微課來。

（一）文字

1.字號

標題字號：主標題60—80磅，副標題20—40磅。正文40±6磅（特殊情況除外）。在制作過程中，要注意突出的字號，在同一頁中出現(xiàn)大小不同的字，反差最好控制在±20磅以內(nèi)，比如最小的字號40磅，最大的就不要超過60磅，防止反差過大，導致對于字號過小的字不關注。

2.字體

微課中字幕的字體要醒目，字體要粗，在手機、平板屏幕上也能看得清。鼓勵大家使用方正綜藝體、黑體、方正超粗黑簡體等字體，要少用宋體、楷體、隸書、行書等。

3.字數(shù)與顯示速度（見表1）

表1 微課課件字數(shù)與顯示速度對應表

（二）模板與背景

無論是哪種類型的微課，背景一定要干凈?；颈尘翱稍O定為：純白底黑字，或者是黑底白字。在特殊情況下，可以用紅色、黃色作為背景色，但不作為主色調(diào)。

（三）視頻

視頻畫面要清晰，不能有抖動模糊的現(xiàn)象。視頻要能清晰展示教師的演繹過程，畫面需保持連貫性。

視頻的成品壓縮要采用常用的流媒體格式，比如MP4、FLV、MPG等格式，視頻尺寸建議為640×480像素，成品大小不能超過100MB。

（四）聲音

教師的聲音要清晰可辨，沒有明顯的雜音和噪聲，沒有音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。音頻格式為AAC和MP3。

（五）圖畫和布局

一節(jié)優(yōu)秀的微課，一定是主題統(tǒng)一、畫面整潔的。在制作時，一定要注意：圖片的風格要統(tǒng)一；人物的照片切忌中外混合；使用卡通動畫時，風格也要盡可能地統(tǒng)一；不要隨意變形或翻轉圖片；圖片不宜過多，畫面不宜過于花哨。

錄屏式的微課可以分為畫圖版（以畫為主）和文字版。畫圖版主要包括繪本版和小人書版，繪本版是指畫中加字，適合于表現(xiàn)經(jīng)典的、連貫的故事；小人書版則是字和畫分離，上圖下字或下圖上字，一般圖畫占80%、字占20%，同一頁一般不出現(xiàn)兩幅圖。文字版則是以字為主，有的可能以圖畫作為點綴。

六、微課資源從哪里找

要做一節(jié)好的微課，優(yōu)秀的資源必不可少。那么，我們從哪里找好的視頻片段、好的圖片和好聽的聲音呢？下面推薦一些資源網(wǎng)站。

（一）PPT素材

站長素材（http://sc.chinaz.com/ppt/）；

無憂PPT （http://www.51ppt.com.cn/）；

第一PPT（http://www.1ppt.com/）；

素材集市（http://www.sucaijishi.com/）；

好圖網(wǎng)（http://www.haotu.net/）。

（二）音效素材

中國聲音網(wǎng)（http://www.shengyin.com/su-cai.asp）；

中國素材網(wǎng)音效庫（http://www.sucai.com/ Audio/）；

音效網(wǎng)（http://www.yisell.com/） 。

（三）圖片素材

素材天下（http://www.sucaitianxia.com/）；

我圖網(wǎng)（http://so.ooopic.com/sousuo/324/）；

素材中國（http://sc.chinaz.com/）；懶人圖庫（http://www.lanrentuku.com/）；昵圖網(wǎng)（http://www.nipic.com/index.html）；教材電子書網(wǎng)（http://www.pep.com.cn/）。其實，以上的這些技巧，只是讓你在制作微課的過程中輕松一些，要制作出一節(jié)好的微課，教學設計尤為重要。只要注重教學設計，再加上這些技巧，相信你一定能制作出一節(jié)優(yōu)秀的微課來。

[1]胡鐵生.區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，(10)：61-65．

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術教育，2013，(4)：10-12.

[3]馮智慧，鄭曉丹.微課新界定：從技術開發(fā)邁向有效設計——訪華南師范大學胡小勇教授和佛山市教育局胡鐵生老師[J].數(shù)字教育，2015，(4)：56-61.

[4]薩爾曼·可汗.翻轉課堂的可汗學院:互聯(lián)時代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.2-4.

[5]張一川,錢揚義.國內(nèi)外“微課”資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2013，(6)：26-33.

[6]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學設計方法[J].廣東教育，2014，(4)：33-35.

[7]汪基德,馮瑩瑩,汪瀅.MOOC熱背后的冷思考[J].教育研究，2014，(9)：104-111.

[8]清辰.“PPT終結者”Prezi用戶數(shù)突破1500萬[DB/OL]．http://tech.sina.com.cn/i/csj/2012-10-31/18097757587.shtml,2015-08-05.

（責任編輯 孫震華）

On Production Tools and Skills of Micro-lecture

WANG Lei1,ZHAO Zheng2
(1.Shuren100.com, Henan Education Press Agency,Zhengzhou,Henan,China 450004; 2.Institute of Educational Science,Henan University,Kaifeng,Henan,China 475001)

As teachers of a new era,we need to master production skills of micro-lecture for keeping up with the development of the times and technology.According to production type,the micro-lecture,also called "micro course",can be divided into four kinds of forms,which is handwriting plus screen recording,cartoon,classroom recording and PPT screen recording.Closely related to teachers’ needs,this paper starts from these four forms of micro-lecture,introduces the production process,the do’s and don’ts,commonly-used software,technical indicators and material resources download,etc.of micro-lecture,as well as QR code direct link to the relevant resources download address.Through the combination of magazines and online resources,teachers can learn simple microlecture production after reading this article,providing important guidance for the first line teachers. With the focus on teaching design and some commonly-used skills,teachers will be able to produce an excellent micro-lecture.

micro-lecture;production software;skills;micro-lecture resources;QR code

G4

A

2096-0069（2015）05-0071-08

2015-08-05

王磊（1977— ），男，河南周口人，河南教育報刊社樹人網(wǎng)新聞總編輯，河南大學教育科學學院碩士研究生，研究方向為新媒體技術發(fā)展、學習科學與技術研究、技術支持的教師專業(yè)發(fā)展以及基礎教育信息化；趙錚（1990— ），女，河南鄭州人，河南大學教育科學學院碩士研究生，研究方向為現(xiàn)代教育技術。