韓召順

摘 要：作為教學(xué)管理者，行為規(guī)范非常重要。我們必須要規(guī)范自己的言行舉止，對學(xué)生言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名名副其實的人類靈魂工程師。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理者；教師；語言；行為

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-016-01

當(dāng)代教育學(xué)中有一句話：“管理是一種歷程，起點是修己，終點是安人。任何一個人都應(yīng)該從自己做起，把自己修治好，再通過做人做事的具體表現(xiàn)來促進(jìn)大家的安寧”。

近代著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有正直的人格做保障。教師作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己正直的人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身”。這就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止。

現(xiàn)在習(xí)近平總書記在“四有”好老師中指出“學(xué)為人師，行為世范”。作為院校的教育教學(xué)管理者，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，切實做到“為人師表”這四個字。那么在教學(xué)管理中如何做到“為人師表”呢？

一、加強語言修養(yǎng)

語言作為人類特有的信號系統(tǒng)，其復(fù)雜性、靈活性和多樣性是顯而易見的，它是人類情感溝通的工具。作為教學(xué)管理者，語言修養(yǎng)極為重要。如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容和語氣，并在交流過程中施以眼神交流，我認(rèn)為這是一門很深的學(xué)問，需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，同時也是用心工作的體現(xiàn)。

實踐證明，教學(xué)管理者及教師的語言在對學(xué)生的教育過程中起著非常重要的作用。語言藝術(shù)是有其特定含義的：一是精煉準(zhǔn)確；二是通俗易懂；三是生動形象；四是和諧悅耳。而且在使用語言時要很好的掌握分寸；要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等等；使得被交流者能夠愿意接受你的觀點或意見，并能提出更好的建議，共同做好教學(xué)工作。

二、規(guī)范教學(xué)管理者及教師自身的行為

作為教學(xué)管理者，其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行。我們在做好本職工作的同時，也是行為的引導(dǎo)者，應(yīng)該身體力行，發(fā)揮表率的作用。

老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。作為教師，身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的啟迪。因此，教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。而且，我們在為人師的行為過程中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范每一環(huán)節(jié)、每一細(xì)節(jié)，著裝整潔，舉止得體，給人以信賴、安全感。

三、做人類靈魂的工程師

教師的威信和尊嚴(yán)不是自封的，而是通過我們在工作實踐中逐步樹立起來的。在這方面，我們在工作中還存在，有些教師在學(xué)生面前把自己看的是“神圣不可侵犯”的；在教學(xué)管理中，教師對學(xué)生是引導(dǎo)、指示，而不是把自己當(dāng)作是教學(xué)的促進(jìn)者，沒有正確有效地處理好師生之間的人際關(guān)系——“真誠、接受、理解”。這樣，學(xué)生雖然不敢當(dāng)面“冒犯”你，但在心底里不服氣，在一定的時機總是要“冒犯”你的。

因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要把學(xué)生、自己一同放在平等的位置上，遵循師生關(guān)系的默寫態(tài)度品質(zhì)——真誠、接受、理解。講清道理，以理服人，不能大動肝火，更不能挖苦體罰學(xué)生。一旦自己有過失，要敢于承認(rèn)，有錯必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。我們的尊嚴(yán)和威信，不是強加于人的，而是在日常工作中不斷修煉，修成的“正果”。

四、不斷加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

一方面，要不斷地提高自身的學(xué)識水平。作為教學(xué)管理者，要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷吸納新知識。既要學(xué)習(xí)理論知識，不斷充實自己，更新觀念，提高管理水平；又要了解學(xué)生，知道他們在想什么？做什么？喜好什么？玩兒什么？他們的人生觀和價值觀又是怎樣的？俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。只有對學(xué)生有更為充分的了解與關(guān)注，才能真正做到面對出現(xiàn)的各類問題時從容而鎮(zhèn)定的去處理，才能在工作中立于不敗之地，從而引導(dǎo)學(xué)生們的思想、行為，使之成為國家有用人才。

另一方面，要想管理好學(xué)生，自己就必須時刻注意自己的一言一行，并做好帶頭示范作用。首先，要嚴(yán)格要求自己。作為教學(xué)管理者，既是管理者，同時也是一名教師，學(xué)生每時每刻都注視著教師的言行舉止。如果教師與學(xué)生制定了一定的管理規(guī)則，那么自己也必須要做到嚴(yán)格遵守。世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也沒有任何人能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣深遠(yuǎn)的影響。

因此，我們必須嚴(yán)格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，不斷加強自身修養(yǎng)，用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業(yè)心和責(zé)任感。

最后，引用英國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根的一句話：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計者”。作為教學(xué)管理者要樹立服務(wù)意識，以人為本，為學(xué)生服務(wù)，只有這樣才能得到學(xué)生和老師的尊重，真正做到為人師表。

參考文獻(xiàn)：

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