肖繁

摘 要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，電工電子技術幾乎滲透了社會的各個領域。電工電子作為專業(yè)基礎課程，它的教學既有基礎課的特點，又具備其專業(yè)針對性，而學員又尚不具備較豐富的專業(yè)知識背景，因此，既容易因?qū)I(yè)知識背景的缺乏而產(chǎn)生“畏難”情緒，也容易因基礎理論知識的講解而產(chǎn)生“厭學”情緒。如何講好電工電子課程，激發(fā)學員的學習興趣，為順利進入后續(xù)專業(yè)課程的學習打牢扎實的專業(yè)知識基礎，就成為每一位電工電子課程的教員應認真思考和解決的問題。

關鍵詞：電工；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-003-01

筆者在多年的電工電子教學中發(fā)現(xiàn)，教學中仍然存在以下不足，這些因素影響著教學的順利進行。

1、脫離學校多年，學習狀態(tài)很難建立

大部分學員已脫離學校學習、生活多年，突然回到校園，并且要一整天坐在教室里展開學習，這種情況下好的學習狀態(tài)是很難建立的，加上電工電子這一類課程，概念繁瑣，原理抽象，電路復雜、形式多樣，分析方法多，學員覺得難學、難懂，時間一長， 就會逐漸失去對此課程的學習興趣。所以，在學習的熱情度上是遠遠不夠的，對學習也缺乏吃苦耐勞的精神。

2、文化基礎差，學習興趣難培養(yǎng)

通過了解，不少學員的學習現(xiàn)狀是基礎較差，學習熱情不高，缺乏積極的人生目標和對未來的規(guī)劃，認為所學內(nèi)容、所學專業(yè)學得好不好，對以后的崗位任職沒有實質(zhì)性的影響，導致他們的學習積極性不高，對所學內(nèi)容、專業(yè)缺乏愛和興趣。興趣是最好的老師，在缺乏興趣中被動接受學習，學習效果可想而知。

當然，除了以上不足外，大部分學員也有很多優(yōu)點，教學中可以發(fā)揮學員的這些優(yōu)點，以促進教學的順利進行。

1、集體榮譽感強，求上進

多年的部隊經(jīng)驗，培養(yǎng)了學員很好的團隊合作精神，很強的集體榮譽感，訓練面前爭強好

勝的勁頭很足，并且付諸行動，不怕苦不怕累，刻苦訓練，努力實現(xiàn)。

2、喜歡動手操作，愛表現(xiàn)

對于實踐操作的內(nèi)容，喜歡去嘗試，喜歡把自己知道的表現(xiàn)出來，對儀器設備的操作持有一份好奇感。

基于以上種種不足，以及以上種種優(yōu)點，筆者認為，在電工電子的教學中可以采取以下的方式方法和手段。

1、采用啟發(fā)式教學

啟發(fā)，就是教員用問題來啟發(fā)學員思考，培養(yǎng)學員“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。

啟發(fā)提問的教學方法是一種傳統(tǒng)且行之有效的教學方法，電工電子課程的教學尤其需要注意使用啟發(fā)提問的教學方法，由傳統(tǒng)的以教員為中心的“填鴨式、滿堂灌”轉(zhuǎn)化為以學員為主的靈活的教學方法，使學員成為教學的主體，去幫助學員調(diào)整學習方法和思路，盡快進入對專業(yè)方向研究的思考。在進行啟發(fā)提問時，需要進行精心的設計，包括“何時提問”、“提哪些問題”、“如何提問”等等。當然，我們提出的問題，有的需要學員討論回答，有的則作為引入新課的懸念，可以不作回答，并且根據(jù)回答情況適時掌握教學進度，調(diào)整教學內(nèi)容的深度，補充必要的知識內(nèi)容。啟發(fā)提問實際就是調(diào)動學員思考的積極性，使學員主動思考、領悟知識，從而激發(fā)學員學習的主動性，引導學員積極進行分析和綜合的思維活動。教員應及時發(fā)現(xiàn)學員在學習過程中的問題和困難，并通過置疑、示范、講授等方式為他們提供幫助?？傊?，在教學活動中應充分調(diào)動學員學習積極性，將知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，培養(yǎng)學員科學精神和創(chuàng)新意識。

2、適應學院改革思路

士官院校任職教育要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應基層部隊、崗位任職生存和發(fā)展需要的，德、智、體、軍等方面全面發(fā)展的軍隊職業(yè)技能型專門人才。學院根據(jù)實際情況提出“內(nèi)部結(jié)構(gòu)求簡，外部特性求細，應用結(jié)合求全” 的教改思路，非常適用于學院士官的任職教育。教員應根據(jù)學院實際情況，依據(jù)學院教改思路，認真組織教學。

另外，在教學過程中，要指導學員學習，讓他們意識到多學多干多鉆研才能有所成，在學習上要像蜜蜂一樣勤奮。特別是在剛開始接觸專業(yè)知識時，不要給自己劃定什么框框，知識面越寬越好，可以圍著一個專業(yè)鏈和專業(yè)群探索深究下去，專業(yè)知識給你技能，其他相關知識一樣會給你思想的。學員在平時學習過程中，學習知識面寬些，在實踐中起到指導作用，為學員以后工作奠定了堅實基礎。

3、采用直觀式的方法手段

教員在教學過程中要不斷改進，不斷總結(jié)，通過不同的方式引導學員，從而更好的體現(xiàn)學員的主體性地位。針對學員的實際情況，筆者認為應該從實際出發(fā)，教員要做到“少講精練”，從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業(yè)布置到考核，都要做到胸中有數(shù)，因人而異，激發(fā)大部分學員的積極性， 鼓勵他們樹立信心， 少一些批評指責，多一些理解和信賴，使不同層次的學員在課堂中都有收獲，都能在各自的基礎上得到發(fā)展與提高，從而更好地引導學員主動提出問題，保護他們的學習積極性，以學員“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在他們看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。多媒體技術作為一種輔助教學手段，通過文字、圖像、聲音、動畫、視頻、圖表、仿真等多種表現(xiàn)形式，最大限度地豐富了學員的視聽感官系統(tǒng)，激發(fā)了學員的學習興趣，可以幫助學員理解所學內(nèi)容。也可以利用學員爭強好勝的勁頭，不服輸?shù)木?，采取分組討論和競賽的方式，來提高學員主動學習的積極性，主動解決問題的積極性。

總之，在電工電子課程教學中，本著提高素質(zhì)，加強實踐能力培養(yǎng)這一主觀意識，在教學過程中，著重抓以上幾個教學環(huán)節(jié)，通過教學改革，使學員把理論與實踐，書本知識與實訓操作最大限度地結(jié)合起來，培養(yǎng)了他們運用、駕馭基礎知識的能力，調(diào)動了學員學習積極性，提高了他們分析問題、解決問題的能力，使學員基礎知識素質(zhì)教育邁上了一個新臺階。