李開(kāi)林

【內(nèi)容摘要】在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅需要來(lái)進(jìn)行認(rèn)知教育，還需要將德育教育和美育教育融入進(jìn)來(lái)，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成健全的人格。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】德美一體 初中 化學(xué) 教學(xué)模式

隨著教育改革不斷加深，在教育過(guò)程中就開(kāi)始注重的情感教育。在以往的教育過(guò)程中，認(rèn)知教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于情感教育的，但是在新的教育觀下，就需要在兩種教育模式上尋求平衡。初中化學(xué)的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)基本知識(shí)，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中審美能力能夠提升，并且能夠形成美好的心靈，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)是大有好處的，也能夠促進(jìn)德育的目標(biāo)。

一、融入情感教育

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，還需要讓學(xué)生能夠在認(rèn)知學(xué)習(xí)中，審美能力和道德素質(zhì)能夠得到提升。但是目前在初中化學(xué)的教育過(guò)程中，教師往往沒(méi)有注意到這點(diǎn)。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，沒(méi)有照顧學(xué)生的情緒，尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生而言，教師往往沒(méi)有重視對(duì)這些學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行引導(dǎo)，因此就使得后進(jìn)生感覺(jué)不到教師對(duì)自己的喜愛(ài)。為了能夠使得每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，就需要教師能夠用平等的態(tài)度與每一個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候，學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生健全的心理的養(yǎng)成。

比如在進(jìn)行初中化學(xué)“溶液”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，這部分的涉及到許多的概念，比如溶解度、飽和溶液以及不飽和溶液這些的概念，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)@些概念并不能夠完全理解，因此教室就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心講解，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的有一些情景應(yīng)用進(jìn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，比如鹽水、糖水等。尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生而言，學(xué)生不理解的時(shí)候，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察溶液是如何由不飽和溶液向飽和溶液來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，學(xué)生就會(huì)對(duì)不飽和溶液和飽和溶液有直觀的感受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到不斷提升。然后學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還會(huì)感受到教師的責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生也會(huì)懷著這種責(zé)任和關(guān)心來(lái)進(jìn)行成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要通過(guò)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育和美育的教育，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生能夠通過(guò)豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容來(lái)感受到化學(xué)知識(shí)的有趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅是需要對(duì)課本上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行整合，還需要通過(guò)課外教學(xué)內(nèi)容的融入和教學(xué)形式的優(yōu)化，使得學(xué)生的道德素質(zhì)能夠得到提升。教師自己在講課的過(guò)程中，需要充滿熱情，用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠感受到一種正能量，從而促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。

比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“氧氣”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)ρ鯕獾膶W(xué)習(xí)來(lái)產(chǎn)生興趣，就可以通過(guò)視頻來(lái)播放人們?cè)跐撍蛘咴谔招凶邥r(shí)候背著的氧氣瓶的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中明白教學(xué)內(nèi)容氧氣對(duì)于維持人生命的重要性。教師為了讓學(xué)生對(duì)于氧氣的重要有深刻體會(huì)，就可以讓學(xué)生自己去憋氣一分鐘，讓學(xué)生感受在一分鐘沒(méi)有氧氣的時(shí)間里面是怎樣的感覺(jué)，學(xué)生在憋完氣之后就對(duì)氧氣是維持生命的元素有深刻的理解。然后教師可以對(duì)學(xué)生講由于環(huán)境的惡化，空氣中的二氧化碳量大大增加，這就會(huì)對(duì)氧氣的濃度造成影響，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生心中的責(zé)任感就會(huì)提升起來(lái)，就會(huì)明白自己身上的責(zé)任，懷著這種責(zé)任感里進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能夠得到不斷提升。

三、實(shí)踐促進(jìn)德育

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還需要將化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生活化的例子來(lái)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在這些生活化的例子中引學(xué)生的思考和探究。教師在可以讓學(xué)生來(lái)自己動(dòng)手倆探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。而且在探究過(guò)程中，遇到困難的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案，在探究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠逐漸得到提升，學(xué)生在自主探究過(guò)程中就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)責(zé)任心和創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是有好處的。

比如在學(xué)習(xí)“二氧化碳”這部分內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前，教師就可以讓學(xué)生來(lái)自主查找資料，來(lái)了解二氧化碳在生活中是如何應(yīng)用的。然后學(xué)生在查找資料的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)二氧化碳是存在于生活中各個(gè)角落的，比如啤酒中的二氧化碳，人工降雨中用到的二氧化碳等，學(xué)生在探究過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師為了讓學(xué)生對(duì)于二氧化碳有更深的理解，還可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)二氧化碳的制備和性質(zhì)來(lái)進(jìn)行理解，當(dāng)學(xué)生看到大理石和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，然后在以后遇到類似的化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也能夠主動(dòng)去進(jìn)行探究。而當(dāng)學(xué)生看到燃著的火柴在二氧化碳的作用下熄滅的時(shí)候，就會(huì)對(duì)二氧化碳能夠滅火的性質(zhì)進(jìn)行了解，然后在后面的學(xué)習(xí)中講到二氧化碳滅火器的時(shí)候，學(xué)生就很容易進(jìn)行理解。在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的查找資料能力、動(dòng)手操作能力以及探究能力都得到了提升，學(xué)生在探究中就會(huì)感覺(jué)到化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠自主進(jìn)行探究，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的所在。在不斷的探究中，學(xué)生就會(huì)具備化學(xué)的基本素養(yǎng)，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué)）