李芳秋

摘 要：隨著教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)；方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)要為學(xué)生提供和創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、探究、體會(huì)、思考、參與，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。

一直以來，三尺講臺(tái)是教師的主陣地，是教師展示才華的舞臺(tái)，而學(xué)生始終扮演著聽老師講、看老師表演的觀眾。根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，在課堂教學(xué)中，我嘗試著讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓講臺(tái)成為學(xué)生參與教學(xué)、交流、展示自我的舞臺(tái)。下面就幾年來的教學(xué)實(shí)踐以及自身的教學(xué)實(shí)際，如何讓思想品德課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、課前兩分鐘，時(shí)政熱點(diǎn)——學(xué)生精彩演講的舞臺(tái)

課前兩分鐘輪流講述時(shí)政熱點(diǎn)，它既是對(duì)教材量的補(bǔ)充，又是對(duì)教材質(zhì)的翻新。歷年的思想品德中考試卷，都會(huì)以時(shí)事材料為背景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說，僅僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與這瞬息變化的社會(huì)生活同步的。開展課前兩分鐘講述時(shí)政熱點(diǎn)話題，真正激起學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、參與思想品德教學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。而且這種方法，只要一人付出較小的努力，眾人即可從中獲益。

二、情境創(chuàng)設(shè)，即興表演——學(xué)生展示魅力的舞臺(tái)

活躍的課堂氣氛能使學(xué)生激情高漲，智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活人生AB劇的情境、案例，讓學(xué)生來表演，體驗(yàn)感悟，使學(xué)生處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感、人生觀和價(jià)值觀。通過讓學(xué)生編排、表演激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作、合作與表演的熱情，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

三、學(xué)習(xí)交流，分享所得——學(xué)生分享交流的舞臺(tái)

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生成績(jī)的取得，學(xué)習(xí)方法是不容忽視的。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)該重視傳授學(xué)習(xí)方法。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同以及師生之間的年齡差距，造成一部分學(xué)生不易接受教師的直接傳授。為了讓每個(gè)學(xué)生都掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期我在班里開展兩次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓一些進(jìn)步的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法與大家一起分享。

通過思想品德學(xué)習(xí)交流會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的取得不僅僅是靠聰明與勤奮，還要有適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，通過談自己的學(xué)習(xí)方法，既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，也發(fā)現(xiàn)了他人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)方法上存在的不足，從而使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、學(xué)生講授，共同成長(zhǎng)——學(xué)生展示能力的舞臺(tái)

初中生普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們非常希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力。于是，在教學(xué)教程中，我嘗試著讓學(xué)生來給大家上一堂課，并為其提供各種資料。這種形式以學(xué)生“高度”去認(rèn)識(shí)教材，分析教材，講授教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，同時(shí)滿足了學(xué)生做一名“小老師”的欲望。聽課學(xué)生也有較強(qiáng)的新鮮感，很容易集中精力，課堂表現(xiàn)積極，敢于質(zhì)疑問難，易使課堂氣氛活躍。學(xué)生給學(xué)生上課，能形成一種輕松、融洽、和諧、民主的課堂氣氛。

學(xué)生授課，有利于教師比照自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整方式，走出誤區(qū)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

在思想品德教學(xué)中，將講臺(tái)作為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，搭建了師生、生生之間了解溝通的橋梁，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，但還需不斷完善、不斷創(chuàng)新。我相信，只要我們教師帶著課改的新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去探索、去創(chuàng)新，我們的思想品德課堂一定會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的課堂。在未來的教育中，學(xué)生也能真正成為課堂的主人。

？誗編輯 魯翠紅