喬國祥

摘 要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓合作實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)；效率

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中激發(fā)參與意識，提高課堂教學(xué)效率。通過幾年的教學(xué)實踐，對小學(xué)體育課堂教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)有以下膚淺的認(rèn)識。

一、合理分組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

在開展小組合作學(xué)習(xí)時，首先進(jìn)行合理分組。一般遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣才能形成良好合作學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生小組間的強(qiáng)烈競爭意識。例如，在進(jìn)行花樣跳繩運(yùn)動時，可以分成六人一組，并按照男女比例適中的原則，以便產(chǎn)生組間的競爭氛圍；在進(jìn)行排球訓(xùn)練時，教師將學(xué)生分成兩人組，進(jìn)行排球?qū)舆\(yùn)動；在進(jìn)行籃球運(yùn)動時，可以按照個子高矮分成五人一組，以便能進(jìn)行對抗賽等。只要科學(xué)、合理地分組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，就會提高學(xué)生的課堂參與度。

二、合理引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

要使合作更有效，需要教師的引導(dǎo)和及時矯正。對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的散漫、自由主義等現(xiàn)象，要進(jìn)行針對性教育。同時，教師要轉(zhuǎn)變角色，以小組成員的身份參與到活動中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要注意時刻關(guān)注各個合作小組的學(xué)習(xí)開展情況，并對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等作出適時調(diào)整，實現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)。

體育學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科有顯著差異，有的小學(xué)生運(yùn)動意識和自覺性并不是太高，當(dāng)運(yùn)動一段時間后，他們會主動放棄，這需要教師跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。比如，在進(jìn)行“耐力跑”訓(xùn)練時，將學(xué)生分成男生、女生兩個大組。男生跑的時候，讓女生當(dāng)觀眾；女生跑的時候讓男生來給加油。這樣不僅起到監(jiān)督的作用，同時因為有了“觀眾”，學(xué)生也會產(chǎn)生動力。

三、合理選擇，提高合作的效率

對于合作學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有固定限制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，教師可以靈活選擇，并在教學(xué)過程中及時調(diào)整。比如，合作學(xué)習(xí)有雙人組、四人組或者六人組等，教師要根據(jù)運(yùn)動的項目靈活加以把握。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)小組分為探究式、互助式、協(xié)作式等。但無論采用哪種方式，都必須以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的掌握和交往能力的提高，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

編輯 楊兆東