王輝

摘 要：為了適應現(xiàn)代社會和教育的時代發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代綜合性、全面性、全方位的人才，現(xiàn)代教育教學進行了一系列改進，把美術(shù)學科加進素質(zhì)教育體制中實現(xiàn)現(xiàn)代教育多層次教學。在探討新課標下新的教育教學模式的同時，積極地分析和研究美術(shù)學科教學的應用現(xiàn)狀。

關鍵詞：新課標；教育教學；美術(shù)教學

對于正處于初中階段的學生來說，面對繁多的學習課程，學習壓力較大，美術(shù)課程不在他們的考試范圍之內(nèi)，在他們看來這是沒有必要的。這是一種對美術(shù)的偏見，還是一種錯誤的偏見，會限制學生參與美術(shù)學習，降低學生對美術(shù)的學習積極性。

美術(shù)是一門藝術(shù)的結(jié)合體，在培養(yǎng)學生美術(shù)技巧和美術(shù)學習能力的同時，可以提高學生的自身應用能力，陶冶學生的情操和修養(yǎng)，因此，如何讓學生在學習過程中積極地了解和參與美術(shù)課程的學習，這就值得教師對其教育方法和教學形式不斷創(chuàng)新和研究。

首先，要積極探討和研究出學生感興趣的教育教學方法和模式，不斷適應學生的學習和理解能力。如，以“裝飾自己的生活照”一課為例，在講新課之前，為了讓學生能更投入地去學習，我首先讓他們轉(zhuǎn)換角色，不再把自己看成學生，而是把自己想象成一個小工藝品設計師，老師只是他們的指導者、幫助者；而且告訴學生老師會給他們充分自由發(fā)揮的空間，這樣學生的學習就有了主動性，而不再是被動地接受知識，教師和學生的距離也一下子拉近了。美術(shù)課的知識點并不多，也不難，教師只要在課下利用課件把問題設計好，然后通過考考你、猜猜看等形式提出來，然后讓學生自己去探究，引導他們談看法、說觀點、總結(jié)概括，教師稍加點評即可。

其次，秉承新課改的教學觀念，積極徹底的參與改革，實現(xiàn)初中美術(shù)與現(xiàn)代教學的相互兼容，實現(xiàn)學生在學習壓力大的情況下參與美術(shù)學習，積極培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，努力提高學生的素質(zhì)和能力。例如，建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設計及使用價值等，學習欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進一步引導學生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達自己的思想感情。

美術(shù)在初中教學內(nèi)容中屬于一門副科，但卻是保證和提高學生綜合素質(zhì)和能力的臺階之一?，F(xiàn)代教育教學要求積極培養(yǎng)和提高學生綜合學習能力，許多學校正在積極貫徹落實。

參考文獻：

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[2]馮燕.“美”中取樂：興趣激發(fā)美術(shù)課堂的愉快教學[J].科學大眾：科學教育，2011（10）.

編輯 薛直艷