皮華山

新課改的實施對教育教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)過程必須更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富化。特別是初中思想品德的教學(xué)，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加注重思想品德教學(xué)中對于學(xué)生德育教學(xué)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)運而生的生活化教學(xué)法就顯得重要而有效。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，淺要談一談對初中思想品德生活化教學(xué)的想法。

那么，針對初中的思想品德教學(xué)，如何正確地將所學(xué)知識同生活相聯(lián)系呢？

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)的基本原則就是要求學(xué)生能把教學(xué)內(nèi)容和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，這也就是最基本的“內(nèi)容生活化”。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)動學(xué)生的自身經(jīng)驗，爭取讓學(xué)生感同身受地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知。舉個簡單的例子來說，在教授《直面生活中的苦與樂》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生回想一下自己的學(xué)習(xí)過程，并回想：在這個學(xué)習(xí)的過程中都遇到了哪些自己特別開心的事情？又遇到了哪些困難的事情？在遇到這些事情的時候，你是怎么想的？你又是怎么做的？讓學(xué)生通過自己的感受體悟正確的人生觀，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。

二、教學(xué)方式生活化

要想真正地做到“生活化教學(xué)”，就必然要求教師突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，建構(gòu)新形勢的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師主講、學(xué)生主聽，不太注重學(xué)生的自我反思和體悟的過程。生活化教學(xué)就是要求教師能夠真正做到“以學(xué)生為教學(xué)主體”，發(fā)揮學(xué)生的自我能動性，更好地參與到教學(xué)活動中來。比如，讓學(xué)生進(jìn)行“情景劇演示教學(xué)”。對于一些理論和案例，可以讓學(xué)生自主地排演一個生活情景劇，將知識內(nèi)容融入短劇中，通過多重感官的共同感受，促進(jìn)學(xué)生的知識能力提升，讓學(xué)生領(lǐng)悟到原來所學(xué)的內(nèi)容就發(fā)生在我們身邊。

三、理論結(jié)合生活實際

思想品德教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的道德觀念。因此，教學(xué)中教師要將課堂知識與生活有機(jī)地結(jié)合起來，例如，在教授《親子之間》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生回想一下生活中自己和父母之間發(fā)生的一些事情，將這些故事用自己的方式通過活動的形式展現(xiàn)出來，讓大家討論一下這種做法的優(yōu)點及不足，并力求讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的知識進(jìn)行剖析，論證一下正確的做法應(yīng)該是什么樣的。這樣，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的道德行為。

總之，生活化教學(xué)的提出不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生靈魂有著十分積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

呂頂.淺析新課程背景下初中思想品德課堂教學(xué)的生活化[J].讀寫算，2012（74）.

編輯 韓 曉