李安民

摘 要：高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。正所謂，二十一世紀(jì)需要的是懂得合作的人，在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈感，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)根據(jù)多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何有效開展高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)提出了意見看法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；策略探究

所謂高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)就是指在教師的積極引導(dǎo)和教育下，高中生在語(yǔ)文課堂上經(jīng)過(guò)相互幫助、討論、交流來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

要想讓高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)順利開展，最為重要的就是讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣，學(xué)生才會(huì)在同學(xué)之間的相互合作過(guò)程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、了解更多更為有效的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力就會(huì)在不知不覺中提高。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該在積極鼓勵(lì)幫助學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中收到更好的效果。

二、合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在互幫互助中共同收獲進(jìn)步的喜悅

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的根本要求就是合理進(jìn)行分組，小組成員之間相互信任同時(shí)又各有所長(zhǎng)，才能在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步，不斷努力，才能共同收獲成功的喜悅，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。分小組的過(guò)程中，應(yīng)該全面考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

三、讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體，教師積極進(jìn)行調(diào)控、組織

高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地討論、合作，從而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但這并不意味著教師不能參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)該在整體上把握教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，成為課堂教學(xué)的組織者，這樣才能有效保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同努力，更需要正確的方法、技巧，這樣學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、探究合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)在不知不覺間得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（02）.

編輯 董慧紅