胡小英

一、聯(lián)詞寫話，是字詞理解運用的法寶

1.聯(lián)詞成句

造句是簡便易行的好方法。

2.聯(lián)句成段

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的語境，規(guī)定挑選三五個詞來表現(xiàn)這個語境，之后則要求學(xué)生盡量寫得長一些。比如，要求以“蔥蘢”開頭，“曠野”結(jié)尾編寫一個故事，中間插入的內(nèi)容越多越好。當(dāng)然，挑選詞語也有要求，開始可以挑一些意義相關(guān)、含義相近的詞，這樣便于連成一段話，慢慢地可以逐漸過渡，最終到挑選那些意思看起來“風(fēng)馬牛不相及”的詞語，讓學(xué)生去連話，達到培養(yǎng)學(xué)生縝密思維、豐富聯(lián)想、組織語言能力的目的。

3.構(gòu)句成篇

要求學(xué)生用盡可能多的詞語（三個以上可以不用本課的字詞）寫上兩三百字短文。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，可要求他們把本課生字詞全都用上，寫成六七百字的精彩文章。主要有以下幾種方法：（1）一般以每篇課文的字詞為單位，一課一寫。如果某篇課文后面字詞太少，或教學(xué)時間相對緊張，可兩課一寫。（2）片段或文章可以單獨寫在專門的本子上，也可直接寫在課文生字詞下邊。（3）可獨自寫成詩歌、散文、故事、童話等，亦可三五人聯(lián)寫話劇、小品、相聲，新編歌詞等（抽查到其中任何一人時就集體朗讀或表演）。（4）更關(guān)鍵的是要“發(fā)表”（班上朗讀或表演）。這一環(huán)節(jié)直接決定了寫的質(zhì)量如何，和能否堅持寫下去的問題。（5）發(fā)表之后應(yīng)有評議。剛開始可由教師擔(dān)任評委，現(xiàn)場指出詞語的運用是否恰當(dāng)，文章或片段的優(yōu)缺點等，原則是多表揚、少批評。之后，根據(jù)班上學(xué)情可適時讓學(xué)生點評一二。此法貴在堅持，不可因搶時間或趕進度而中斷。只要數(shù)周之后，學(xué)生形成學(xué)習(xí)慣性，當(dāng)教師忘了抽查，學(xué)生自己都不會同意，他們怎么會讓自己的勞動成果束之高閣而才華埋沒呢？

二、讓字詞積累運用檢測花樣翻新

1.習(xí)作訓(xùn)練中用到的生字詞用符號標(biāo)注

以引導(dǎo)學(xué)生在平時的練習(xí)中加以運用，將這些詞語用不同的色筆標(biāo)注，給人一種鮮明的感覺。久而久之，學(xué)生積累的詞語也會不斷豐富起來。

2.舉行詞語積累大賽

以單元為單位，每單元教學(xué)結(jié)束后，進行小組比賽，看看誰記的詞語多，并且能準(zhǔn)確無誤地書寫下來，以識記的數(shù)量與準(zhǔn)確度評出名次，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激勵學(xué)生在此方面下工夫。

3.舉行即興說話比賽活動

此項活動的形式為抽簽比賽，即教師事先在課本中挑出一定數(shù)量的詞語，并將這些詞語分別寫于紙簽上，后供學(xué)生抽簽，抽到哪一張，給予學(xué)生3分鐘的準(zhǔn)備時間，然后進行即興說話，說話內(nèi)容必須包含紙簽上的詞語。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵，字詞是基礎(chǔ)也是根本，簡單的字詞教學(xué)原來還可以這樣快樂地進行！

編輯 鄭 淼