鄂振東

摘 要：新一輪教學改革在一定程度上規(guī)定了高中各門學科的變革方向，更規(guī)定了重點學科的教育新理念。高中物理是高中學習階段理科學科的一門，具有明顯的實驗性和實用性。因此，在高中物理教學過程中，如何引進新的現(xiàn)代化物理教學理念，將所有的教學目標的教學觀點都著重放到新型人才培養(yǎng)的重心上，是現(xiàn)階段新形勢下高中物理課程新理念提出的重中之重。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學；新理念

眾所周知，高中學習階段是學生生活與學習過程中的飛躍性階段，高中所學習的一切知識都是為了總結(jié)整合學生所掌握的一切，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。高中物理較初中物理具備更多的知識量儲備，知識的平均難度也有大幅度提升。同時，高中物理又是一門具備明顯實驗性和實用性的學科，在教學過程中，實驗教學是高中物理的重要組成部分。高中物理課程新理念的提出，不僅糾正了常規(guī)模式下現(xiàn)階段高中物理教學存在的種種落后性問題，更在原來的

基礎(chǔ)上推出了人才培養(yǎng)的新計劃和新形式，提出了“從物理走向生活、在生活中挖掘物理”的新型概念，將理念與方法雙管齊下，幫助學生在高中學習階段領(lǐng)先完成質(zhì)的飛躍。

一、新課程理念對高中物理教學的新要求

1.教學改革使高中物理教學的方式和內(nèi)容有了新變動

新一輪教學改革與以往不同的是更加注重高中物理學科的科學性質(zhì)，而不是只關(guān)注物理學科知識教學為高考知識儲備所打下的基礎(chǔ)作用。教學改革指出，要加強高中物理學科的科學性，將物理教學與科學探究相結(jié)合，使教學的宗旨和意義有了更加深刻的內(nèi)涵。高中物理教學的整個過程中，包括設(shè)計問題、問題提出、探究過程、問題解答、整理總結(jié)等環(huán)節(jié)，都與科學探究緊密聯(lián)系。除此之外，在教學方式方面，按照新課程理念提出的概念，教學方式要一改以往陳舊傳統(tǒng)的特點，以全新的輕松愉快氛圍打造高效的物理教學課堂。

2.教學改革使高中物理人才培養(yǎng)的最終目標有了新變動

現(xiàn)代化教育的宗旨是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的個性化人才。高中物理課程新概念提出要以文化促進科學，以科學發(fā)展文化，這就要求培養(yǎng)的人才既能夠掌握科學知識，善于分析的邏輯理念，還要具備身為社會主義新文化的重要繼承人所具有的品質(zhì)，追求真、善、美在現(xiàn)代化人才身上的融合與發(fā)展。這不僅是高中物理課程新理念提出的要求，更是現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為高中生提出的新要求。

二、完善高中物理新課程理念教學的主要措施

1.轉(zhuǎn)變高中物理教學常規(guī)模式，開拓高中物理教學的新大陸

常規(guī)的高中物理教學模式一般都是由教師在教室的前面講解基本知識和物理原理，學生在課堂上一味地記錄、總結(jié)，在全面吸收了這些知識之后再與教師一起在習題中掌握運用知識的方法和原理。而現(xiàn)代化教育要求學生能夠培養(yǎng)出全方位的獨立學習能力，在實際的物理教學中，可以采取學生課前自主預(yù)習，課后自主復(fù)習，成立學習合作小組，在日常的學習生活中互相幫助，共同促進彼此學習能力的提高。

2.引進與現(xiàn)代化教育相符合的信息化設(shè)備，將物理教學提升到現(xiàn)代化新高度

新一輪教學改革旨在追逐現(xiàn)代化教育發(fā)展的步伐，既然說到現(xiàn)代化，那么教學的信息化是不可不提的。在高中物理課堂教學過程中，就要充分引進現(xiàn)代化設(shè)備，用多媒體設(shè)施、音響、視頻、圖片多位一體來促進高中物理教學水平的提升。例如，在實際的物理實驗教學過程中，很有可能在固定的上課時間內(nèi)不能滿足實驗完成得以總結(jié)的客觀條件，例如光的色散，如果沒有足夠的陽光或是在陰天，那么實驗就無法完成，浪費了時間。這時，就可以使用多媒體視頻來播放完整的實驗過程，幫助學生達到理解實驗的目的。

3.加強對實驗過程中高中生觀察能力的培養(yǎng)，實驗所注重的就是學生的細致觀察能力

物理實驗的過程中每一個細小的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)都有可能影響整個實驗的結(jié)果。例如，在觀察液體沸騰的時候，必須一直細致地觀察液體的表面與內(nèi)部現(xiàn)象，稍加松懈就會錯過重要的臨界點，必須在實驗的每一個環(huán)節(jié)都十分細致地觀察實驗結(jié)果，細心地將所有結(jié)果加以記錄，這不僅是高中物理學科實驗要求的，更是幫助學生在日后的工作和生活中取得好成績的重要能力。

4.及時做好高中物理課堂的課堂評價與課后總結(jié)

課堂的評價和總結(jié)是教師能夠總結(jié)提升、尋找問題所在的重要依據(jù)，因此，高中物理課程新理念更是對課堂評價提出了新要求。在評價的過程中，不僅要依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，更要根據(jù)課后作業(yè)的完成效果來管窺學生的將來發(fā)展趨勢，仔細分析學生的學習能力和特點，通過不同的特點來綜合改善課堂教學。

參考文獻：

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編輯 李 姣