劉瑤彥

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入人們生活的方方面面，包括課堂。教師和學(xué)生深刻地感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的便利和多元化，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育提供了可能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)特點(diǎn)；途徑

隨著教育改革以及新技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式電子白板等媒體不斷地被應(yīng)用到教學(xué)中，對我國教育改革產(chǎn)生了重大的影響。而如今這些設(shè)備已經(jīng)普遍地應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)中，不僅可以給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，而且對于提高我國的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。下面將對初中語文的教學(xué)資源特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文的教學(xué)特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)更符合中學(xué)生對知識(shí)的接受方式

初中生的自學(xué)能力還比較弱，需要老師對其進(jìn)行以學(xué)生為中心的指導(dǎo)，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是灌輸，而是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的促進(jìn)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是在對知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)存。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)使學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)的過程中，也更有主動(dòng)性。對于學(xué)生來說，他們應(yīng)當(dāng)積極找出課本上的相關(guān)知識(shí)，自己登錄網(wǎng)站進(jìn)行查詢，這樣能夠極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)掌握不同的學(xué)習(xí)方法。對于老師來說則要在下面幾個(gè)方面做出努力：激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)了情境學(xué)習(xí)的氛圍

初中生正處于青春期，對新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，同時(shí)對新鮮事物也抱有極大的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文教學(xué)完全可以在這方面牢牢抓住學(xué)生的心。新課標(biāo)下設(shè)置的課本內(nèi)容也與日常生活有很大聯(lián)系。這就要求為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使他們能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感受到這個(gè)五彩斑斕的真實(shí)世界，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)難以理解的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并使其學(xué)會(huì)在新的情景之下還能夠利用學(xué)到的知識(shí)舉一反三。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學(xué)生可以依據(jù)自己的理解來對知識(shí)進(jìn)行側(cè)重性地學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)揮，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在不同方面的多層次發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)的途徑分析

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無垠的知識(shí)寶庫，這些信息與人們的思維模式相一致的超文本結(jié)構(gòu)模式組織到一起。網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、使用便捷、管理有效的資源和內(nèi)容。比如說，普通話語音是我國國民的基本素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件我們就可以檢測自己發(fā)音的錯(cuò)誤和準(zhǔn)確發(fā)音的方式，這就為準(zhǔn)確地說普通話提供了教學(xué)工具；漢語課程作為工具性和基礎(chǔ)性的課程，它的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)。此外，教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)資源的使用方式或者說是教學(xué)行為也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的觀察能力、探究研究、正確理解和有效交流等方面的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)利用能力?！痘实鄣男卵b》一課就是采用“網(wǎng)絡(luò)式研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，通過教師的介紹提高學(xué)生的閱讀興趣，然后全體學(xué)生共同交流和研究來綜合感受故事的內(nèi)在道理，進(jìn)而提高學(xué)生對文章的閱讀能力和對網(wǎng)絡(luò)資源的有效收集能力。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異等原因在語文的水平上有所不同，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要來指導(dǎo)他們針對性地建立屬于自己的語文資料庫。例如，作文水平比較差的學(xué)生可以編制一個(gè)小組建立自己的作文資料庫，組員可以把自己認(rèn)為好的文章粘進(jìn)來，老師對內(nèi)容進(jìn)行檢查，然后大家實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以定期組織討論會(huì)交流學(xué)習(xí)，共同提高對語文學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這種能夠培養(yǎng)學(xué)生的共享精神和合作交流精神，也是鍛煉學(xué)生有效學(xué)習(xí)的新理念。

2.開展主題式的教與學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和周圍環(huán)境的相互作用對理解學(xué)習(xí)內(nèi)容起著非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容設(shè)立為包括生活、社會(huì)、自然等不同方面的專題，將教育和學(xué)習(xí)設(shè)定不同主題。例如，可以將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀課，主題可以由教師、學(xué)生自己或者教師依據(jù)課本定；題的方面可以是思想方面、文化方面或者科學(xué)自然方面等；題的目標(biāo)可以是專門陶冶情操的，也可以是寫作手法學(xué)習(xí)的；文本的來源可以是課本，教師選擇或是學(xué)生共享都可以。將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀能夠顯著刺激學(xué)生的閱讀神經(jīng)，積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感、思想、知識(shí)參與到對文本的閱讀之中，這也是西方美學(xué)中的主動(dòng)介入心理過程，還容易使學(xué)生把握文本主題。同時(shí)對學(xué)生建立自主閱讀和信息篩選習(xí)慣有積極意義。

3.科學(xué)處理好課本和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”由此可見，課本并不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的所有，也不是學(xué)習(xí)的唯一資源。初中的語文教學(xué)內(nèi)容要在基于課本的基礎(chǔ)上還要跳出來。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因?yàn)槿狈τ行У墓芾?，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)一定要保證學(xué)生遠(yuǎn)離消極的、背離社會(huì)主流價(jià)值觀的東西。

相對于傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)今的初中語文教學(xué)變得更加活潑和便捷。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢也有劣勢，尤其受眾的主體是青春期的學(xué)生，在此背景下，初中語文老師要更好地引導(dǎo)好學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的使用，幫助他們處理好網(wǎng)絡(luò)和課本的關(guān)系。

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