劉麗　王軍

摘 要：主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)文化教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研究，通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，主要有：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，共享文化資料；重視文化內(nèi)涵，樹立文化意識(shí)；巧妙使用文化，開(kāi)展文化活動(dòng)；豐富課程內(nèi)容，保證知識(shí)、語(yǔ)言、文化共存。教師應(yīng)根據(jù)課堂和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的方法，提高學(xué)生的課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體；文化資源；文化教學(xué)；課程內(nèi)容

語(yǔ)言是一種交流的工具，人們通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的使用，能夠充分反映社會(huì)發(fā)展的情況，語(yǔ)言的使用與社會(huì)的文化有一定聯(lián)系。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，涵蓋了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用文化知識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間掌握文化知識(shí)，通過(guò)這種方式感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，更加深入地理解英語(yǔ)知識(shí)和文化，提高課堂的教學(xué)效率。

一、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，共享文化資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)多媒體已經(jīng)成為主要的教學(xué)工具。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)大量應(yīng)用教學(xué)資源，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文化內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠與不同國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行交流，這種方法能夠更好地讓學(xué)生了解本土文化和外來(lái)文化，增加學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以利用投影儀技術(shù)，為學(xué)生播放英語(yǔ)國(guó)家的文化短片，讓學(xué)生設(shè)身處地地了解英語(yǔ)文化氛圍。在《走遍美國(guó)》的作品賞析中，不但能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、重視文化內(nèi)容，樹立文化意識(shí)

教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生重視文化內(nèi)涵，擁有良好的文化意識(shí)，通過(guò)這種方式，更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)。文化主要是社會(huì)中特有的一種禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣或宗教信仰等等，通過(guò)這些方式，如果學(xué)生在應(yīng)用學(xué)習(xí)中忽視了社會(huì)集團(tuán)的文化，沒(méi)有重視這些文化差異，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)境或語(yǔ)法的判斷錯(cuò)誤。所以重視文化內(nèi)涵，樹立良好的文化意識(shí)是非常重要的，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，為學(xué)生講解不同的語(yǔ)境和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的文化習(xí)俗和俗語(yǔ)。通過(guò)對(duì)比我國(guó)與國(guó)外的文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行文化信息的輸入，逐步進(jìn)行有組織、有規(guī)劃的教學(xué)，從而提高文化教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙使用文化，開(kāi)展文化活動(dòng)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙利用文化段子引入課堂之中。例如唱歌來(lái)引入時(shí)態(tài)，然后通過(guò)友好的見(jiàn)面，引入開(kāi)場(chǎng)白句式，如“How are you？”教師還可以通過(guò)背誦一段課文，表示陳述句式等等。通過(guò)這些方法讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以制訂有計(jì)劃的活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解英語(yǔ)國(guó)家，在整個(gè)活動(dòng)中，包含很多英語(yǔ)國(guó)家的文化，通過(guò)文化沙龍、文化專題講座等多個(gè)方面展示出來(lái)。例如在文化講座中，老師應(yīng)針對(duì)一個(gè)文化現(xiàn)象進(jìn)行闡述，或是根據(jù)這種內(nèi)容，舉辦一個(gè)小型的文化講座，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文化知識(shí)有一個(gè)比較全面的理解。

例如在教學(xué)中，教師要將學(xué)生帶入到一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，可以一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“What am I doing？Im writing/drinking tea.”等等，然后教師要讓學(xué)生進(jìn)行表演，“Read a book，please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生“What are you doing？”然后學(xué)生會(huì)回答：“I am reading a book.”教師讓學(xué)生通過(guò)這種方式進(jìn)行表演，“Whats she doing？”并回答這個(gè)問(wèn)題，從而凸顯出這個(gè)環(huán)境和新的單詞，讓學(xué)生在這種大量的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、豐富課程內(nèi)容，保證知識(shí)、語(yǔ)言、文化共存

教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有一個(gè)明確的規(guī)劃，然后填入大量的內(nèi)容，使課堂更加飽滿。例如將歷史知識(shí)、地理知識(shí)、文學(xué)知識(shí)或是不同地區(qū)人們的生活方式融入進(jìn)去。教師應(yīng)盡量在教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入文化，讓學(xué)生對(duì)文化有一個(gè)整體的概念。教師應(yīng)慎重選擇文化，確保教學(xué)內(nèi)容能夠顧及所有的學(xué)生，最大限度地降低教育體制的不公平影響。教師應(yīng)重視學(xué)生的知識(shí)和行為，關(guān)注學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的理解，從而更好地實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值，凸顯典型的文化和多元性文化。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠充分理解文化現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行深層次理解和反思，讓學(xué)生充分理解價(jià)值觀、道德觀和人生觀。

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的分析，文化在英語(yǔ)教學(xué)中有重要作用，教師應(yīng)讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)、習(xí)俗特點(diǎn)和文化傳播情況，通過(guò)這些知識(shí)的講解，能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升自身的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)中要遵循教育原理，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)言與文化的融合。

參考文獻(xiàn)：

李賢淑.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2014.

編輯 段麗君