季福玲

【摘 要】初中語文教學(xué)工作中，教師要進(jìn)行深入的分析研究，以教學(xué)智慧和活力促進(jìn)生動課堂建設(shè)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)得更加輕松快樂，使語文課堂綻放出精彩。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；智慧因素

一、初中語文課堂要注重抓住學(xué)生興趣欲望

興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要促進(jìn)力，教師要在教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的興趣，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到語文教學(xué)活動之中。引領(lǐng)學(xué)生感悟漢語言文學(xué)的優(yōu)美，推敲文字的韻味，可以幫助學(xué)生加深對語文學(xué)習(xí)的興趣，只有深入地感悟語言文字的優(yōu)美，才能夠從內(nèi)心喜愛語文學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對于語文教學(xué)活動的順利開展具有積極的意義。其次，筆者以信息化手段的運(yùn)用增加語文教學(xué)生動信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分感悟現(xiàn)代化手段帶來的便捷，直觀地理解教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)活動變得更具趣味性。此外，強(qiáng)化教學(xué)模式的優(yōu)化也是調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要方面，教師可以在這一環(huán)節(jié)做文章，讓學(xué)生更加主動積極地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中。

二、初中語文課堂要注重搭建合作興趣組織

在初中生的學(xué)習(xí)活動中，他們具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但是初中生生活閱歷匱乏，對事物的分析研究可能存在著不夠深入和周密之處，教師可以搭建合作學(xué)習(xí)的載體，讓他們開展智慧的碰撞、思維的交流，集中一個小組的力量突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。筆者要求學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，每一個小組都由牽頭學(xué)生具體負(fù)責(zé)，不僅強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動中的有效引領(lǐng)，而且還要帶領(lǐng)大家針對學(xué)習(xí)探究題進(jìn)行思考。小組合作學(xué)習(xí)除了可以集聚學(xué)生集體智慧之外，還能夠?qū)?yōu)秀生與學(xué)困生組織起來進(jìn)行互幫互助，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效調(diào)動起來，大家都有思維的空間、探究與表達(dá)的機(jī)會，滿足了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的需求，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效抓手，也是推動語文教學(xué)深入進(jìn)行的重要切入點(diǎn)。

三、初中語文課堂要注重體現(xiàn)思維啟發(fā)引領(lǐng)

初中生在語文學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來，既要設(shè)置載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，同時也要掌控好整個教學(xué)的節(jié)奏與大局，做到“收放結(jié)合”，以此為抓手推動語文教學(xué)活動的順利開展，打造素質(zhì)化語文教學(xué)體系。筆者采取的方式是在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，既要對學(xué)生進(jìn)行思維方向的點(diǎn)撥，同時還要進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)。對學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo)切忌直接給予答案，重在授人以漁，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深入性和有效性，讓他們在這樣的過程中自主突破難點(diǎn)，依靠自己的力量完成任務(wù)、獲得成功、感受快樂，做到啟發(fā)引導(dǎo)而不越俎代庖，對學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展幫助較為明顯。

四、初中語文課堂要注重悄無聲息糾正問題

在初中語文教學(xué)過程中，教師既是傳道授業(yè)者，同時也是教育管理者，在對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)傳授和能力培養(yǎng)的過程中，還要密切關(guān)注班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的注意力集中到教師的教學(xué)互動中來。許多教師深有體會，有的時候課堂上容易出現(xiàn)一些問題，有些學(xué)生聽著聽著就出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，也有的學(xué)生在課堂上做其他事情，這樣的狀況會導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握本節(jié)課知識要點(diǎn)，教師要予以糾正。正處于講課或啟發(fā)引導(dǎo)過程中的教師，無法將手中工作停下了進(jìn)行糾正，此時就要考驗(yàn)教師的教學(xué)智慧。筆者在教學(xué)工作中遇到此類問題時，并不停下講課的步伐，而是邊啟發(fā)引導(dǎo)邊在學(xué)生中巡視，巡視到開小差這位學(xué)生身邊時予以輕輕拍頭等動作，提醒學(xué)生將他們的注意力拉回到課堂互動之中?；蚴且砸粋€嚴(yán)厲的眼神、肢體動作語言對一些特定對象進(jìn)行提示，此時無聲勝有聲，信息的傳遞可以糾正學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，既保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，又起到了教育批評的作用，讓這些學(xué)生悄無聲息之中糾正了錯誤，

五、初中語文課堂要注重正面評價激勵學(xué)生

無論哪一個階段的學(xué)生， 受到老師的表揚(yáng)都會感受到快樂。初中生處于青春期，這一方面的心理需求更為明顯和旺盛，教師一句激勵的話語會在初中生心理產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，有時一句激勵的話語甚至?xí)淖儗W(xué)生對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，筆者注意批評的場合、語氣表達(dá)方式，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，讓學(xué)生明白自己存在的問題，樂于接受教師的教育，從而盡快改正。而對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的進(jìn)步，無論是知識點(diǎn)掌握的進(jìn)步、能力發(fā)展的進(jìn)步，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步，教師都要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)激勵，讓學(xué)生在這樣的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂因素，只有增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的積極情感，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，在初中語文課堂教學(xué)中，廣大教師要強(qiáng)化教學(xué)研究，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)充分彰顯教學(xué)智慧，讓語文學(xué)習(xí)更加生動、快樂、高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉邦義.讓語文教學(xué)因“對話”而精彩[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（22）

[2]程璐.回望語文新課標(biāo)[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2008（21）

[3]陳君.點(diǎn)擊遠(yuǎn)教資源刷新語文教學(xué)程式[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（20）

[4]曹生偉.淺談初中語文教學(xué)的讀與寫[J].甘肅科技縱橫，2007（01）

[5]朱翠蓮.在初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（05）

（作者單位：江蘇省南通市茗海中學(xué)）