董道禮

作為一名教師，在教學(xué)中不可避免地會(huì)遇上一些調(diào)皮的學(xué)生，特別是作為班主任，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生尤為棘手，“以牙還牙，放任自流”的方式都是不可取的，結(jié)果是老師“吃不了兜著走”。我結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的幾點(diǎn)方法：

一、表揚(yáng)法

調(diào)皮學(xué)生調(diào)皮的原因有多種，具體表現(xiàn)概括就是一點(diǎn)：想法不成熟，從而會(huì)“與眾不同”，他們時(shí)常也很注重老師和同學(xué)對(duì)自己的器重和肯定，因此老師要善于觀察他們的閃光點(diǎn)，（例如：體育成績(jī)好、繪畫好、書法好、自己的課桌收拾得整齊等等），并通過班會(huì)、晨會(huì)等集會(huì)形式表揚(yáng)他們，讓他們感受到班集體的溫暖。

二、鼓勵(lì)法

發(fā)現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，老師就要有的放矢地去鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活有信心。這些調(diào)皮學(xué)生的微小進(jìn)步老師要善于捕捉，這些可能是主觀意識(shí)作用的結(jié)果，也可能是無意識(shí)的，不管怎樣，都要讓他們感覺到老師在關(guān)注他們。讓他們?cè)诩w中有一種存在感，通過鼓勵(lì)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，即使他們想去干“壞事”，也可能“化險(xiǎn)為夷”。

三、旁敲側(cè)擊法

調(diào)皮學(xué)生大多表現(xiàn)為：任性、倔強(qiáng)、固執(zhí)、目空一切、我行我素、恃才傲物等等，老師可以借助歷史故事缺點(diǎn)、名人軼事等方式旁敲側(cè)擊，對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)可能會(huì)引發(fā)的后果。曾經(jīng)有一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，憑借優(yōu)異成績(jī)無視一切，我利用班會(huì)課給他們看《楊修之死》的歷史劇，并讓學(xué)生寫觀后感，此后該學(xué)生改變了自己的人生觀。

四、定期談心法

現(xiàn)在的孩子心理成熟期提前，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，往往會(huì)讓他們對(duì)生活產(chǎn)生膩煩的傾向，作為老師，要細(xì)心觀察，找他們談?wù)勑?，切忌在談心時(shí)談學(xué)習(xí)情況，例如問問他們家庭生活、周末和朋友聚會(huì)、爸媽事業(yè)的情況等等，幫助他們分享生活，他們會(huì)覺得生活原來是這么有滋有味。

五、冷熱交替法

這種技法是在使用以上方法沒效果的情況下借鑒使用的，也就是說個(gè)別調(diào)皮學(xué)生無論老師表揚(yáng)也好、鼓勵(lì)也罷、談心也好對(duì)其都無濟(jì)于事，這時(shí)老師要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的軟肋，任何強(qiáng)悍的人都有軟弱的地方，孩子也不例外，發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)誤后，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行“冷處理”，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在集體中就會(huì)有很多收斂，這時(shí)老師馬上要走近他們，再給他們春風(fēng)般撫摸。這種冷熱交替的方法讓學(xué)生明白集體生活需要準(zhǔn)則，他們也會(huì)慢慢改變自己！

老師處理好與調(diào)皮學(xué)生之間的關(guān)系尤為重要，基于我如今的教學(xué)經(jīng)歷，淺談了一下轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的幾點(diǎn)方法，將此技法與大家共勉。

？誗編輯 張珍珍