金毅

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，小學體育課改考慮到學生的身心健康，以“學生身體練習”為主要目標，激勵學生積極主動地參加體育鍛煉，使身心得到全面健康的發(fā)展。體育課的教學實踐中，我進一步體會到：體育游戲在少年兒童的成長與發(fā)展中所具有的重要的作用。

一、在體育游戲中培養(yǎng)了兒童的認知能力

認知的形成過程，一是大腦接受外界信號的過程，二是對大腦皮層收集的信息資料進行分析、判斷并做到去偽存真的過程。大腦在接受外界信號的過程中產(chǎn)生的效果不同，這對認識的深度與廣度有一定影響。孩子們是否愿意接收這些信息，也在于孩子是否對其感興趣。興趣產(chǎn)生動機，當兒童有了興趣就會情愿參加這一活動。體育游戲與生活息息相關(guān)，貼近我們的生活，也便于激發(fā)學生的探求精神與學習熱情。在游戲中，他們各自扮演不同的角色，能夠真正體會和認識生活。比如，在游戲《大魚網(wǎng)》中，一些學生扮演成撒網(wǎng)捕魚的漁民，另一些學生扮演小魚兒。學生通過游戲中的精巧情節(jié)，了解了捕魚這一過程，對漁民作業(yè)的基本知識與技能有所了解，體會到了漁民的辛勤勞作的艱苦。

二、在體育游戲中加強了思想品德教育

體育教學所追求的是人對于集體產(chǎn)生的適應力，作為社會一員所具有的適應力。比如：“合作的精神，在合作中具有寬容、大方、公正的品質(zhì)，從而具有高尚道德的人?！笨茖W證明，體育課有助于學生的身心健康、體質(zhì)的增強，在體育鍛煉中，學生也接受了有效的思想品德教育，學生的智力得以開發(fā)，學生的心理素質(zhì)得以提高，學生的情操得以陶冶，學生的個性得以發(fā)展，有助于學生的社會化發(fā)展。所以，體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段。實際教學過程中，體育游戲更有助于健身，更有助于提高人的心理素質(zhì)。體育游戲中，當學生感覺疲憊時，教師要鼓勵學生克服一切困難，這有助于學生的堅韌不拔的精神的培養(yǎng)。體育游戲中，學生你爭我搶，努力拼搏。這一過程中，就培養(yǎng)了學生的那種競爭意識及勇往直前的精神。在體育游戲中也存在對抗性。在對抗中，不僅有肢體的對抗，也有內(nèi)在智慧的較量。比如，球類活動中，要求學生具有一定的應變能力、預測能力，還要有自我調(diào)節(jié)的能力。具備這些能力對于學生也會產(chǎn)生更加深遠的意義，也有利于學生適應這一多變的社會。

總之，游戲教學在小學體育課中占有重點位置，深受教師與學生的喜愛，起到了鍛煉身體的目的。教師要充分發(fā)揮體育游戲在小學體育教學中的作用。正確運用體育游戲這一“特殊的練習方法”，為完成體育教學訓練起到事半功倍之效。

參考文獻：

王世勛，謝俊東.“拓展運動會”教學設(shè)計[J].體育教學，2004（02）.

？誗編輯 董慧紅