石春柳

【摘 要】班主任在進(jìn)行班集體建設(shè)的過程中，善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)等各種形式的激勵(lì)技巧，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，激勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的潛在能力，更好地激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生 激勵(lì)教育

一、激勵(lì)教育的意義

所謂激勵(lì)，就是通過激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的思想、 情感和行為，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性進(jìn)而促其行動(dòng)。激勵(lì)是所有人，尤其是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力。激勵(lì)能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，能使自卑變?yōu)樽宰稹⒆孕?、自?qiáng)，能使消沉變?yōu)榧P(yáng)向上，能使落伍變?yōu)檫M(jìn)步，能使失敗變?yōu)槌晒ΑW(xué)生可能因?yàn)槔蠋煹哪骋痪浔頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，某一次和善可親的目光，而變得奮發(fā)向上，取得好成績(jī)而終生難忘。

在班集體中，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體。班主任在進(jìn)行班集體建設(shè)的過程中，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，必須促使學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，主要是通過班主任善于運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生潛在能力，最大限度地用精神鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)，尤其是精神鼓勵(lì)更好地激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是班主任進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要手段之一。

二、激勵(lì)的主要技巧

1.目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。確立和追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，也是一個(gè)人的政治思想品德升華的過程。因此，班主任要善于運(yùn)用確立和追求目標(biāo)的方法來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和促進(jìn)良好班集體的形成。例如，在擔(dān)任97（1）、10（2）、06（7）班班主任時(shí)，我于開學(xué)初組織全班同學(xué)制定了“奮進(jìn)求實(shí)，立志成才”的遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，并張貼于教室前黑板右側(cè)的墻壁上，同時(shí)制定了爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”的近期目標(biāo)，并使全體學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，再通過實(shí)施過程中的有關(guān)活動(dòng)與講評(píng)，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的集體責(zé)任感與義務(wù)感。實(shí)踐證明，這些目標(biāo)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，“一言一行想集體”“一舉一動(dòng)為集體”成為全班同學(xué)的自覺行動(dòng)。

2.榜樣激勵(lì)

榜樣激勵(lì)，就是以先進(jìn)人物的模范事跡來影響和教育學(xué)生，使其進(jìn)步。榜樣的力量是無窮的。因此，榜樣是一個(gè)有對(duì)比度的強(qiáng)刺激物，具有典型性和先進(jìn)性，有巨大的吸引力和感染力。青少年學(xué)生可塑性與模仿性都很強(qiáng)，有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊?lì)，從而隨著學(xué)，跟著走。在各種榜樣中，我常以雷鋒、錢學(xué)森、任長(zhǎng)霞等英雄模范人物的事跡教育學(xué)生，使學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。學(xué)生身邊的先進(jìn)典型：好人好事、尊老愛幼、自強(qiáng)不息、舍己救人、積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等先進(jìn)人物，都是教育學(xué)生的榜樣，這些榜樣更具有真實(shí)感和親切感，容易引起共鳴，可以激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。班主任若能抓住學(xué)生生活周圍的典型先進(jìn)事例開展教育活動(dòng)，往往能收到事半功倍的效果。另外，班主任是學(xué)生最為信服的榜樣，因此，班主任應(yīng)該通過自身的以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的更大進(jìn)步。

3.物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)

物質(zhì)激勵(lì)常見的有筆記本、作業(yè)本獎(jiǎng)品等，精神激勵(lì)包括贊美、信任、表彰、崇敬和榮譽(yù)，它可以通過各級(jí)部門授予光榮稱號(hào)或榮譽(yù)證書，也可以是老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的歡迎、愛戴、敬重的心態(tài)。物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段所采取的主要激勵(lì)辦法。

我具體做法是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)分考核。把學(xué)生在德、智、體、勞四個(gè)方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行量化積分考核，按積分多少劃分等級(jí)，對(duì)評(píng)上優(yōu)秀和良好的學(xué)生進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，大家共同進(jìn)步的目標(biāo)。

首先按照《中學(xué)生行為規(guī)范》和德育教學(xué)管理的要求，配合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具體制定了本班的《值日衛(wèi)生制度》《宿舍公約》《班級(jí)公約》等行為規(guī)范，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度做到心中有數(shù)，行為有準(zhǔn)則。每學(xué)期開始時(shí)，公平地給定每人100分為基礎(chǔ)，采取違紀(jì)扣分，表現(xiàn)好的同學(xué)加分的辦法進(jìn)行考核?？己说囊罁?jù)主要是班級(jí)考勤、學(xué)校每天的公布榜、每科測(cè)驗(yàn)成績(jī)。班內(nèi)設(shè)計(jì)一張學(xué)生操行評(píng)定表，主要考核學(xué)生的日常行為規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)科成績(jī)等，如遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，講粗口話一次扣2分，不尊重老師一次扣5分，亂扔垃圾一次扣2分等；一般的好人好事一次加2分，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的一次加5分，學(xué)科測(cè)驗(yàn)成績(jī)達(dá)優(yōu)秀的一次加5分。每天扣分、加分都上墻公布，一個(gè)星期做一次周結(jié)，一個(gè)月做一次月結(jié)，一月無扣分的可加5分，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，到期末加總分，作為衡量學(xué)生操行等次的直接依據(jù)，150分以上為優(yōu)秀，110—149分為良好，109—70分為中等，70分以下為差等，同時(shí)也作為評(píng)三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部的依據(jù)。

物質(zhì)激勵(lì)要與精神激勵(lì)相結(jié)合，并恰如其分，才有激勵(lì)之效，如果濫施亂發(fā)，則會(huì)產(chǎn)生消極后果。

三、開展激勵(lì)教育要注意的問題

1.幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)

班主任教育學(xué)生的過程中，向?qū)W生提出要求并督促其執(zhí)行，重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自我教育能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。因?yàn)樽晕壹?lì)可啟動(dòng)學(xué)生自我教育的內(nèi)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)發(fā)揮自身的積極因素，抵御消極因素的增長(zhǎng)。班主任應(yīng)根據(jù)不同的情況給予積極誘導(dǎo)與指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一定努力取得成績(jī)時(shí)，教師把成功與成績(jī)通過各種有效形式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和幸福感，并幫助學(xué)生總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們進(jìn)行自我激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或遇到挫折與失敗，具有消極自卑情緒時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行分析，吸取失敗教訓(xùn)，做好自我轉(zhuǎn)化工作，從而激勵(lì)自己繼續(xù)努力奮斗取得新的成功。

2.以深厚的師愛激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)步

后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受歧視，遭冷眼，他們比起好學(xué)生，自尊心更強(qiáng)，內(nèi)心深處更盼望得到老師和同學(xué)的理解、信任、尊重和肯定。首先，班主任要像愛護(hù)好學(xué)生那樣平等愛護(hù)后進(jìn)生，創(chuàng)造一個(gè)平等、友愛、和諧的班級(jí)氛圍，讓他們感受到集體的溫暖與友誼。班主任要恰如其分、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，就會(huì)真正地打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心、期待和鼓勵(lì)。那是一種心與心的交流，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，真正感覺到老師對(duì)自己的尊重、信任和理解，能從心底激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。在班級(jí)授課的過程中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度適中的問題來提問成績(jī)中下的學(xué)生，他們都能積極地思考并回答出來，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他們，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性，成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。通過課堂提問、班級(jí)活動(dòng)，要給他們有表現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己離不開集體，集體也需要他，使其產(chǎn)生自尊、自信感。其次，對(duì)待后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要后進(jìn)生有了一點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)挖掘，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鞏固，并形成積極輿論，淡化后進(jìn)生“后進(jìn)”印象，使他感受到被欣賞的愉悅，為下一步的轉(zhuǎn)化做準(zhǔn)備。對(duì)后進(jìn)生要熱情激勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，使他們樹立勇氣和信心。激勵(lì)的方法多種多樣，可以是一次談心，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)表情動(dòng)作，讓后進(jìn)生感到老師的愛是真誠(chéng)高尚的、具體實(shí)在的，對(duì)于怎么做人、怎么學(xué)習(xí)、怎么生活，要經(jīng)常指點(diǎn)，并身體力行地去實(shí)踐。班主任只要付出愛心，耐心地幫助和熱情指導(dǎo)，一定會(huì)激勵(lì)后進(jìn)生與自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、消極行為做斗爭(zhēng)，向好的方向轉(zhuǎn)化。

總之，班主任要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體，只有善于運(yùn)用各種有效形式的激勵(lì)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，關(guān)愛后進(jìn)生并激勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，才能形成良好的班集體氛圍，更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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