梁秀麗

【摘 要】本文發(fā)現(xiàn)初中班主任德育工作中的不足主要存在于：班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)；初中班主任在德育教育內(nèi)容上不能夠滿足學(xué)生的需求；初中班主任在德育方面的理論認(rèn)識(shí)比較弱；初中班主任在德育方面的科研水平較弱。根據(jù)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)初中班主任道德教育工作的提升策略有：轉(zhuǎn)化道德教育的理念；實(shí)際行為的感染性；調(diào)節(jié)道德教育的目的；適時(shí)調(diào)節(jié)德育工作的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育 提升

一、前言

以學(xué)生為本是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人才是非常必要的，德育教育則應(yīng)放在第一位，注重教育的實(shí)際性成果。德育教育對(duì)學(xué)生以后的人生有著決定性的作用，初中班主任是班級(jí)的管理者與組織者，對(duì)學(xué)生的德育教育是非常重要的。初中班主任應(yīng)該有針對(duì)性地構(gòu)筑德育班組織，有效提升學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

二、初中班主任德育工作中的不足

1.初中班主任在德育教育內(nèi)容方面不能夠滿足學(xué)生的需求

初中班主任對(duì)道德方面的教育和集體主義的教育都非常重視，但是卻忽視了學(xué)生在心理品質(zhì)方面的教育需求，以及需要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的新觀念的教育。有的班主任甚至都沒有提到過這樣的內(nèi)容。而現(xiàn)在，初中班主任在德育方面的內(nèi)容教育上還只是老生常談，忽視了學(xué)生人生觀的形成，理想的明確和怎樣做一個(gè)有道德品質(zhì)的人等比較深入的教育。

2.班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)

德育是在道德的認(rèn)識(shí)上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行為方面進(jìn)行統(tǒng)一化的教育，而對(duì)道德的深入認(rèn)識(shí)并不能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)變成道德方面的行為。說教方式的德育只能夠讓學(xué)生掌握如何從道德的理論上去陳述，但是，道德的實(shí)際效果最后是需要體現(xiàn)在實(shí)際的行動(dòng)上的。所以，說教方式的德育模式并不能很好地讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3. 初中班主任在教育方面的科研水平較弱

班主任在工作中，容易出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，就是只重視學(xué)生考試成績的高低，而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的道德方面的不好行為通常睜一只眼，閉一只眼；或者只是一味地負(fù)責(zé)傳授學(xué)生知識(shí)，而沒有將教師本身的行為同學(xué)生的整體發(fā)展有效地融合到一起，也沒有將教育當(dāng)作是一項(xiàng)科學(xué)課題來進(jìn)行研究。

4.初中班主任在德育方面的理論認(rèn)識(shí)比較弱

班主任在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的心理改變的掌握力和學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐方面的處理方法，在很多的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出班主任的教育觀念和班主任的德育的理論水平。但是，大多數(shù)初中班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，都缺少針對(duì)性，主要是缺乏對(duì)初中這個(gè)年齡段的學(xué)生在發(fā)展中的特定的教育。另外，還缺少對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同教育的理念。

三、初中班主任道德教育工作的提升策略

1.轉(zhuǎn)化道德教育的理念

教育的觀念就是對(duì)教育的目的以及行為的基本的認(rèn)知與態(tài)度，這是導(dǎo)致道德教育沒有實(shí)際性成果的內(nèi)在因素?，F(xiàn)階段，道德教育的工作實(shí)效相對(duì)來說是較差的，沒有明確的德育教育目的，主要的原因是長久以來人們的心理只重視考試的成績卻忽視了道德教育的傳統(tǒng)理念。因此，要加強(qiáng)道德教育的實(shí)際性成果，就要轉(zhuǎn)化教育的理念。

一方面，班主任應(yīng)從新形勢(shì)下的時(shí)代意義出發(fā)，明確道德教育的必要性與重要性，重新審視道德教育在總體初中教育中的位置。另一方面，班主任要積極從多個(gè)方面配合教育，將學(xué)校、社會(huì)、家庭等合理有效地統(tǒng)一起來相互補(bǔ)充，從而形成共同的力量。從班主任方面來說，就是加強(qiáng)與家長的溝通，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行家訪且做好相應(yīng)的筆錄。這樣可以更深層地了解學(xué)生品德方面的問題以及發(fā)展的情況，依照學(xué)校的各個(gè)方面要求來凸顯家庭的教育責(zé)任。

2.實(shí)際行為的感染性

初中時(shí)期的學(xué)生們年齡都不大，還缺少對(duì)某些事情的認(rèn)知與判別，但是他們的模仿能力非常強(qiáng)。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)人，是管理人員與組織人員，極易被學(xué)生們模仿，所以教學(xué)者的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。班主任要隨時(shí)注意自己的言行舉止，用自己的切身行為來感染學(xué)生們，讓學(xué)生能夠樹立良好的道德觀念。在班級(jí)里通常就是衛(wèi)生的問題，班主任要以身作則，無論是在哪里都主動(dòng)將垃圾撿起來放進(jìn)垃圾桶，這樣來感染學(xué)生，讓學(xué)生明確環(huán)境的重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。

3.調(diào)節(jié)道德教育的目的

正確調(diào)節(jié)道德教育的最終目標(biāo)，能夠很好地提升班主任道德教育的工作效力。道德教育的目的能夠體現(xiàn)出計(jì)劃性以及內(nèi)容、方法、教育的方向。依照國家的目的進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化調(diào)節(jié)，將道德教育作為調(diào)節(jié)的重點(diǎn)來發(fā)展，將重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為良好素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生能夠獲得較強(qiáng)的價(jià)值判別力，道德的擇選力，自我的認(rèn)知力。注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，懂得助人為樂，強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立新的觀念，包括風(fēng)險(xiǎn)理念、承受理念，要讓學(xué)生自信地面對(duì)困難，要有自強(qiáng)不息的精神理念，不可以退縮與逃避，要勇敢地往前走。

4.適時(shí)的調(diào)節(jié)德育工作的重點(diǎn)

想要提升整個(gè)德育工作的最終有效性，就要適時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行德育工作重點(diǎn)的調(diào)節(jié)，因?yàn)榈掠逃淖罱K目的不僅僅是呈現(xiàn)德育工作的總體性與計(jì)劃的有效趨勢(shì)，還有著主要的內(nèi)容以及教育的模式規(guī)定。班主任要時(shí)刻注重國家相關(guān)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，及時(shí)進(jìn)行工作目標(biāo)的有關(guān)調(diào)節(jié)。

其實(shí)，德育工作相關(guān)目標(biāo)的調(diào)節(jié)最關(guān)鍵的就是將道德教育工作進(jìn)行大規(guī)模的有效擴(kuò)展與延伸，把傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠有其正確的價(jià)值判定以及道德的篩選能力、自我教育能力、自我反省的意識(shí)等。注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)愛團(tuán)體、關(guān)愛社會(huì)，且能夠樹立正確的價(jià)值觀，有抗壓、受挫、應(yīng)對(duì)困難的承受力，讓學(xué)生懂得自信、自強(qiáng)、自立，懂得更堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)所有難題。

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