秦悅珍

【摘 要】都說“百年大計(jì)，教育為本”，而教育的根本就是學(xué)生，學(xué)生的根本就是生命。生命對(duì)每個(gè)人來說都只有唯一的一次，都是無比珍貴的。人生的根本在于生命，生命就是1，此后成就、榮譽(yù)等就是1后面的0，沒了生命，剩下的一切都是0。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，安全教育是必不可少的重要課程，更是貫穿整個(gè)班級(jí)管理過程中至關(guān)重要的過程。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的安全教育，本文主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)治安機(jī)構(gòu)三方面聯(lián)合教育，關(guān)注如留守兒童的特殊群體，有的放矢地引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合當(dāng)代熱點(diǎn)安全事件，適當(dāng)操演實(shí)踐，時(shí)刻將安全教育放在首位等幾方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班級(jí)管理 安全教育 生命

一、積極要求家長(zhǎng)參與學(xué)校和社會(huì)治安機(jī)構(gòu)開展的大型安全教育活動(dòng)，印發(fā)相關(guān)日常安全注意事項(xiàng)，是班級(jí)安全教育的總指引方向

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，相對(duì)應(yīng)的安全風(fēng)險(xiǎn)也在隨之變化而增加。黨中央“生命紅線”的大型安全教育紀(jì)實(shí)活動(dòng)讓我們體會(huì)到，安全教育不但是社會(huì)的責(zé)任，更是我們教育者的使命。我們要從小學(xué)開始著重抓安全教育，從小學(xué)開始努力培育學(xué)生的安全意識(shí)，時(shí)刻把安全牢記內(nèi)心，牢刻心底，為學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)開啟安全導(dǎo)航。

每次學(xué)?；蛏鐣?huì)治安、消防機(jī)構(gòu)開展的大型安全教育活動(dòng)，我都積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，活動(dòng)后將與活動(dòng)內(nèi)容配套的一些安全注意事項(xiàng)發(fā)放到學(xué)生和家長(zhǎng)手中，還根據(jù)每個(gè)學(xué)生所在村情況，適當(dāng)多發(fā)一些安全宣傳單，不但讓參加安全教育活動(dòng)的家長(zhǎng)能學(xué)到知識(shí)，也讓暫時(shí)沒能到來的家長(zhǎng)也能學(xué)到關(guān)于安全教育的常識(shí)，還建議拿到教育手冊(cè)的家長(zhǎng)們，將手冊(cè)上的圖文貼在醒目的地方，時(shí)刻提醒安全為上。讓“安全教育，人人有責(zé)”的號(hào)召，在生活中慢慢積累，順勢(shì)蔓延，逐步完成安全教育的社會(huì)使命，為學(xué)生提供社會(huì)和家庭及周圍生活環(huán)境的綠色安全保障。

二、主動(dòng)關(guān)注留守兒童等特殊群體，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)校和家庭中的安全狀態(tài)，有的放矢地逐一指導(dǎo)，是班級(jí)安全教育管理的關(guān)鍵

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，越來越多的家庭收入來源受制于環(huán)境因素影響，越來越多的大人走出家鄉(xiāng)，奔走四方，為生計(jì)，為孩子，為前途而加入“農(nóng)民工”行列，越來越多的孩子成為時(shí)代特征的特殊群體——“留守兒童”。孩子是國(guó)家的未來，這些留守兒童更是祖國(guó)未來的棟梁之材。習(xí)近平主席在“時(shí)代復(fù)興，中國(guó)夢(mèng)”中說“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”。是的，作為負(fù)責(zé)“少年強(qiáng)”首站的小學(xué)而言，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。要想少年強(qiáng)，最基本的就是要把少年順利地培育成長(zhǎng)，安全教育首當(dāng)其沖。

要想做好留守學(xué)生們安全教育工作，首先就是要主動(dòng)去關(guān)注他們，讓他們感受到來自班集體的關(guān)懷，沖淡父母不在身邊的孤獨(dú)感，讓心里有個(gè)歸屬感，讓孩子的身心健康發(fā)展。其次，做好每個(gè)學(xué)生的家訪工作，親身去探訪學(xué)生的家庭環(huán)境及安全情況，將安全教育的各種注意事項(xiàng)落實(shí)到生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)小細(xì)節(jié)上。對(duì)于一些情況特殊的學(xué)生，家庭偏遠(yuǎn)或家人不方便接送孩子上學(xué)放學(xué)，又沒有三五個(gè)大齡同伴的，建議學(xué)校實(shí)行住校寄宿制，保障學(xué)生安全。最后對(duì)于一些實(shí)在比較困難的家庭，實(shí)際考察后，由學(xué)校統(tǒng)一安排班主任或老師沿途送學(xué)生回家，在保證學(xué)生安全的同時(shí)，也讓他們感受來自學(xué)校和班級(jí)的溫暖。

三、聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)和典型安全事件，適當(dāng)開展學(xué)生實(shí)踐操練，讓學(xué)生時(shí)刻保持安全警惕狀態(tài)，提高安全系數(shù)，是班級(jí)安全教育管理的任務(wù)

常言道：“計(jì)劃沒有變化快。”任何的預(yù)防措施都是提前預(yù)備狀態(tài)，都不能百分百地保障事情萬無一失。特別是安全問題，其中牽扯到環(huán)境、季節(jié)、氣候、人物、事件等諸多因素，讓事情的結(jié)果也是瞬息萬變的。因此，我們也只能盡可能猜想更多的突發(fā)情況，預(yù)設(shè)更多的事情處理方案，預(yù)想更多的事情結(jié)果。

古語云：“實(shí)踐出真知?！痹偻昝赖挠?jì)劃，不通過實(shí)踐，也不能得到最真實(shí)最真切的結(jié)果。因此，要想提高學(xué)生安全教育的保障系數(shù)，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操練是非常有必要的。而開展什么樣的實(shí)踐呢？7—12歲少年階段的小學(xué)生，各項(xiàng)身體和心理素質(zhì)發(fā)育尚未成熟，具有好玩、好奇、好強(qiáng)等特點(diǎn)，都可能使他們陷入危險(xiǎn)的困境，安全得不到保障。因此，當(dāng)遇到一些社會(huì)實(shí)事新聞中報(bào)道的典型和熱點(diǎn)及生活的具體事件，我都及時(shí)主動(dòng)地用視頻、圖畫、講述、討論等各種方式跟學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)上分享，對(duì)一些可操作性強(qiáng)的實(shí)踐過程，用角色扮演的方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，親身的經(jīng)歷，讓他們印象更深刻，避免以后遇到類似事情出現(xiàn)慌亂、手足無措等反映，增加安全的保障。此外還積極聽取學(xué)生們的意見和建議，傾聽他們的想法等等。通過分析和歸類整理，對(duì)那些學(xué)生表現(xiàn)疑惑的方面，換種安全教育方法，讓學(xué)生徹底地了解和掌握身邊的安全問題的重要性，懂得如何保護(hù)自己，避免意外的發(fā)生，時(shí)刻保持安全警戒狀態(tài)，提高安全系數(shù)，努力完成班級(jí)安全教育管理的任務(wù)。

常言道：“十年樹木，百年樹人。”樹木成長(zhǎng)，尚且如此，樹人更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。小學(xué)的安全教育班級(jí)管理，只是孩子們?nèi)松魍旧系牡谝徽?。班主任作為班?jí)領(lǐng)導(dǎo)者的靈魂人物，事務(wù)繁多，要想徹底解決學(xué)生的安全問題，只有通過學(xué)校、家庭、社會(huì)的三方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，采取多方輔助安全教育的方法，特別是特殊的“留守兒童”群體及時(shí)關(guān)注，加上對(duì)熱點(diǎn)或典型社會(huì)實(shí)事的分析分享，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，才能讓學(xué)生，逐步從被動(dòng)地受保護(hù)，過渡到自我安全意識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力養(yǎng)成主動(dòng)的危險(xiǎn)防范意識(shí)，提高自我安全保護(hù)意識(shí)?！耙匀藶楸荆踩谝弧?，學(xué)生的安全教育是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是班主任的教育重心。