龔仁霞

摘 要：目前職高計算機(jī)教學(xué)，不同程度地存在課程設(shè)置相對滯后、理論教學(xué)繁重、實踐操作能力薄弱、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力較差等問題，不能很好地適應(yīng)迅猛發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)和不斷變化的崗位需求，在“物競天擇，適者生存”的激烈市場競爭中，使學(xué)生在人才競爭中立于不敗之地，使學(xué)校在辦學(xué)競爭中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：職高；計算機(jī)教學(xué)；競爭力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-088-01

一、高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

1. 學(xué)校缺乏適合的教材。目前有關(guān)電腦知識的書籍、教材五花八門，很難找出一套適合職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教材，大多數(shù)教材針對性不強(qiáng)，重復(fù)內(nèi)容多。目前，計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法大部分仍停留在若干年前的水平上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計和一般的操作外，最缺乏的是對新的計算機(jī)軟件特別是專業(yè)化、行業(yè)化軟件的掌握，使得計算機(jī)軟件開發(fā)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、多媒體設(shè)計制作等課程的教學(xué)與社會需求的脫節(jié)。

2. 教師缺少二次“充電”。計算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機(jī)專業(yè)的教師由于缺乏必要的培訓(xùn)和與外界的接觸機(jī)會，而教師本身又沒有對自己計算機(jī)專業(yè)知識和實踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計算機(jī)新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，因此知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，無法提高計算機(jī)教學(xué)水平，使得整體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量降低。

3. 學(xué)生缺少實踐機(jī)會。不少職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育普遍與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，課程的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學(xué)生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐機(jī)會嚴(yán)重不足，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實踐操作能力普遍偏差。同時，也給一些必要課程的開設(shè)設(shè)置了障礙。使學(xué)生進(jìn)入社會后，往往遭受較大的就業(yè)壓力。

二、提高職高計算機(jī)專業(yè)社會競爭力的措施

怎樣才能使學(xué)生在人才競爭中立于不敗之地，使學(xué)校在辦學(xué)競爭中立于不敗之地，我以為要做到以下幾個方面：

1. 針對市場需求，精選專業(yè)教材。計算機(jī)的基本應(yīng)用操作雖不是一種特別的技能。但仍然需要許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機(jī)應(yīng)用人才，如：機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機(jī)維修與日常維護(hù)、電子信息處理，多媒體設(shè)計制作、圖形圖像制作、建筑和機(jī)械輔助設(shè)計制圖、辦公自動化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理等，都需要有一定實踐技術(shù)水平的技能型人才。因此，學(xué)校要了解計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展變化，研究以計算機(jī)技術(shù)為核心能力的崗位需求和培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)市場定位，突出培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵競爭能力。

2. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。首先，在職高教育中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到計算機(jī)在職業(yè)教育教學(xué)中的重要性。為了使從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，必須提高職業(yè)高中計算機(jī)師資隊伍的層次。各類教學(xué)人員所學(xué)專業(yè)應(yīng)限定為計算機(jī)專業(yè)或相近專業(yè)。職業(yè)高中應(yīng)重視計算機(jī)教師培訓(xùn)工作，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)提高，并鼓勵其積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗交流會和學(xué)術(shù)研討會，要加強(qiáng)在職或兼職計算機(jī)以及各學(xué)科教師進(jìn)行計算機(jī)普及知識的培訓(xùn)，使其初步掌握計算機(jī)輔助教學(xué)的知識和技能。最終建設(shè)一個具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的職高教師隊伍，這是職高計算機(jī)教育事業(yè)得以順利進(jìn)行的根本保證。其次，現(xiàn)今的科技飛速發(fā)展，要求我們必須以學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會需求為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”主導(dǎo)。教師要選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會的知識與技能，并將它們與社會、職業(yè)發(fā)展需要相聯(lián)系，如Flash制作、網(wǎng)站建設(shè)等；立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會需求來組織教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)、了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)需求與教師的知識供給的平衡和統(tǒng)一。

3. 提高學(xué)生興趣，豐富教學(xué)活動和形式。推行以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式”，改變傳統(tǒng)的以知識傳授為特征，教師是整個教學(xué)過程中的主體，學(xué)生只是被動接受的教學(xué)模式。

4. 增加實踐機(jī)會，注重技能培養(yǎng)。積極實施“請進(jìn)來，走出去”的實踐教學(xué)方針。目前職高教師相當(dāng)程度上都是學(xué)校到學(xué)校的就業(yè)模式，缺少社會實踐經(jīng)驗，難免在教學(xué)中出現(xiàn)理論知識扎實，但實踐方面薄弱的局面。所以學(xué)校應(yīng)該不定期的聘請社會上一些有經(jīng)驗的人士親臨講臺，給學(xué)生來個經(jīng)驗之談，學(xué)生可以結(jié)合理論去琢磨他們成功的經(jīng)驗。還可以由學(xué)校和老師牽頭多角度地為學(xué)生提供實踐機(jī)會，把學(xué)生帶出校門，走出課堂，進(jìn)入企業(yè)單位進(jìn)行實習(xí)。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格（技能等級）證書考試如：教育部組織的全國計算機(jī)等級考試、勞動部的計算機(jī)操作技能考試、計算機(jī)應(yīng)用水平NIT考試，全國計算機(jī)等級軟件水平考試，微軟認(rèn)證、Adboe公司認(rèn)證等。這些考試針對不同專業(yè)基礎(chǔ)和市場需求，各有千秋。學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校、學(xué)生的特點和市場定位，選擇不同的測試模塊，在制定教學(xué)計劃、購置教材、組織教學(xué)等各個環(huán)節(jié)與技能考試銜接，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高“通過率”和“ 優(yōu)秀率”，為學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在激烈的競爭中找到自己的立足之地。

職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。在教育教學(xué)中必須重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐技能的培養(yǎng)，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，即實踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，通過各種途徑，采用各種靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是職業(yè)教育的必由之路，這樣才能使我們的職業(yè)教育在社會主義經(jīng)濟(jì)大潮中得以更好的發(fā)展，立于不敗之地。

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