魯蕊

摘 要：思想政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程，也是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育的課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑。本文通過避免簡單枯燥重復(fù)課本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；搞好實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；在和諧課堂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性；在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建主體地位等方式讓學(xué)生學(xué)好思想政治課。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課；教學(xué)方法；探討研究

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-020-01

長期以來思想政治課教學(xué)方法單一，學(xué)生聽課覺得枯燥無味，學(xué)起來只能死記硬背，影響了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好思想政治課，談一談我的體會。

一、采取多種教學(xué)方式，避免簡單枯燥重復(fù)課本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一段時(shí)期以來，思想政治課教學(xué)就是教師照本宣科，“滿堂灌”、“注入式”等教學(xué)方式在政治課上表現(xiàn)尤為明顯。結(jié)果造成教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥無味，靠死記硬背來應(yīng)付考試，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。我在備課時(shí)，既備學(xué)生，又備教材，講課時(shí)，避免重復(fù)誦讀課本。特別用心設(shè)計(jì)多種方式方法引入新課，利用好課堂前幾分鐘。比如有時(shí)我會剪貼一些報(bào)紙上有關(guān)社會、政治的漫畫，有時(shí)會用一些事例、有時(shí)發(fā)生在校園的一些現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講課時(shí)穿插些當(dāng)前的時(shí)事，甚至電視劇里的一些情節(jié)，把課本上的一些原理融入到事件中，以講事、論事代替講課，學(xué)生易懂易記，避免重復(fù)枯燥的背誦。靈活、生動的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)起來輕松，理解起來容易，運(yùn)用起來自如。在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

思想政治課教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：政治概念和原理，比較抽象，學(xué)生單就課本去理解有一定的困難。我在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、聽到的一些事帶到課堂上來，通過分組討論、大家說等形式，利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，分析、歸納，自主地運(yùn)用政治知識從現(xiàn)象到本質(zhì)去看事物。使學(xué)生真正體會到政治課的實(shí)用性。在接受思想教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析事物的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、搞好實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，通過實(shí)踐活動使學(xué)生真正理解知識，運(yùn)用知識，在教學(xué)中，我注意加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，把學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的一些現(xiàn)象讓學(xué)生課余時(shí)間搜集整理，上課時(shí)拿出來討論，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去看這些事物、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀有很大的幫助，有利于學(xué)生自覺遵守學(xué)校制度、社會規(guī)范，抵制不良思想，同時(shí)做到了自我反省，自我教育，自然而然地達(dá)到教學(xué)效果。

四、在和諧課堂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。（1）在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)，教師仍然在唱主角，在盡情地灌輸。即使讓學(xué)生講，也大多不容許有與教師意見相左的東西，體現(xiàn)出的是教師主體性。這種教學(xué)方式的課堂，往往是嚴(yán)肅有余，而活潑不足。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。（2）通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！毙抡n程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建主體地位 教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力被埋沒。對此，我的體會是“授人以魚，不如授人以漁”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”，變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學(xué)生會聽得索然無味甚至根本不聽?；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的是哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)方法貴在靈活，把課本知識與學(xué)生具體情況結(jié)合起來，把學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)方法結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。對此我們還要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平。