周晨梅

摘 要：作為衡量語(yǔ)言輸出能力和運(yùn)用能力的重要手段的寫(xiě)作，是高中生必須具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”書(shū)面表達(dá)是唯一能帶給教學(xué)純粹正面的，最全面的反撥效應(yīng)的試題，因而也是任何其它試題所不能取代的試題。它不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的功底，同時(shí)也體現(xiàn)在語(yǔ)言者的思想及文化素養(yǎng)、邏輯思維能力等，是學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的體現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)寫(xiě)能力；有效措施

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-014-01

批閱當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭，涂涂改改，瘦弱無(wú)力，很難做到整潔，優(yōu)雅。大多數(shù)女同學(xué)的書(shū)寫(xiě)還能做到整潔，清楚，可是很多男生的書(shū)寫(xiě)特別瘦弱無(wú)力，很不清楚。據(jù)說(shuō)小學(xué)中學(xué)課業(yè)重沒(méi)時(shí)間練習(xí)，可這樣的書(shū)寫(xiě)對(duì)高中英語(yǔ)作文的成績(jī)有直接的影響。特別是月考，期末考時(shí)，很多學(xué)生跟我反映，我的作文怎么就這么點(diǎn)分，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生作文往往也及不了格，我一看考生的字母，單詞寫(xiě)得很亂，卷面涂抹，閱卷老師很難辨認(rèn)，批閱起來(lái)很麻煩，這樣就會(huì)直接影響考生的分?jǐn)?shù)。

在高中英語(yǔ)能力的測(cè)試中，書(shū)面表達(dá)的分值越來(lái)越大。老師和學(xué)生在不同程度上對(duì)寫(xiě)作的重要性也有所認(rèn)識(shí)。盡管如此，在各種題型的測(cè)試中，寫(xiě)作的失分仍是很?chē)?yán)重的。在2008、2009年的江蘇省高考中，全省的英語(yǔ)平均分分別是16、14分，筆者所在的農(nóng)村高中分別是12、11分。得分率還不到50%。研究其中的原因，很多是語(yǔ)言內(nèi)部的原因。但是也有很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外的原因：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在閱卷過(guò)程中，不少教師抱怨學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或卷面不整潔，難以看清。因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)得分率較低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。因此學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教師不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作的能力包括文字書(shū)寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)能力和筆頭表達(dá)能力三個(gè)方面。文字書(shū)寫(xiě)能力還包括良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能用書(shū)寫(xiě)體熟練清楚地書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確等。在《全國(guó)高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試說(shuō)明》中對(duì)寫(xiě)作的批改評(píng)分原則中的第五、六條規(guī)定：拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，如書(shū)寫(xiě)較差，以至影響交際的，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。那么，如何提高高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力呢？筆者認(rèn)為：

一、端正認(rèn)識(shí)，從悅目到賞心

無(wú)論是教師還是學(xué)生，甚至家長(zhǎng)和學(xué)校，都要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)能力是寫(xiě)作能力的一部分，而且是最基本的一部分。一篇文章書(shū)寫(xiě)優(yōu)美規(guī)范、表達(dá)清楚的文章就像一個(gè)人穿上一件得體的漂亮衣服，給人一種美的享受。這樣人們會(huì)更加愿意去了解你的內(nèi)心，去品讀你的文章內(nèi)容。

二、方法和措施

端正認(rèn)識(shí)后，我們就應(yīng)該要給學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，并采取相應(yīng)的措施去提高。

1. 規(guī)范書(shū)寫(xiě)。無(wú)論是平時(shí)作業(yè)還是作文，都必須要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，態(tài)度端正，不可以涂改。如果有涂改的，可以讓學(xué)生重新謄寫(xiě)。

2. 每天練習(xí)。在規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生都應(yīng)該明白書(shū)寫(xiě)的注意要點(diǎn)。但僅僅這樣，還是不夠的。優(yōu)美的書(shū)法是建立在熟練練習(xí)基礎(chǔ)上的。除了正常的作業(yè)之外，每天應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅?shū)法練習(xí)。時(shí)間不要太多，三到五分鐘。練習(xí)的要求就是：每天抄寫(xiě)三到五行英文句子。句子的內(nèi)容讓學(xué)生自己確定，可以是文章的一段，也可以是經(jīng)典語(yǔ)句。

3. 定期檢查。每天3到5分鐘，聽(tīng)起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻很難。一開(kāi)始，學(xué)生比較新鮮，還可以堅(jiān)持幾天，但如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督手段，一般很難堅(jiān)持。因此，教師應(yīng)該定期監(jiān)督。剛開(kāi)始的時(shí)候，檢查勤一點(diǎn)，三天查一次，然后再一個(gè)星期查一次，然后再不定期抽查。這樣學(xué)生就逐漸的形成了習(xí)慣。因此，無(wú)論是老師還是學(xué)生，堅(jiān)持，持之以恒是最重要的。

4. 樹(shù)榜樣。抓典型。在每次檢查以后，筆者都會(huì)挑出三種類型同學(xué)的作業(yè)本：第一，書(shū)法很漂亮的。讓他們?cè)诎嗌陷喠鱾鏖啠@樣提高了這些同學(xué)的積極性，也給別的同學(xué)提供了一個(gè)可以觸及的目標(biāo)。第二，進(jìn)步明顯的，大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。不管是成績(jī)好的，還是成績(jī)不好的。尤其是成績(jī)不好的同學(xué)，但書(shū)法進(jìn)步較大的。這樣表?yè)P(yáng)，可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)槠綍r(shí)很少得到表?yè)P(yáng)。第三，那些沒(méi)什么進(jìn)步，而且有明顯書(shū)寫(xiě)障礙的同學(xué)。對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流，個(gè)別批閱。指出其不好的原因，幫助他們下次進(jìn)步。

5. 書(shū)法比賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真書(shū)練字的積極性，筆者采用不同形式的英語(yǔ)書(shū)法比賽。比賽的形式是多樣的，可以是單詞，可以是句子，但我們大部分都是采用書(shū)寫(xiě)一段文章。每一次比賽都會(huì)將結(jié)果寫(xiě)入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋里，并且張榜公布，將作品貼在學(xué)校的櫥窗里，讓全校學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也會(huì)發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)。

6. 考試加分制和扣分制。練就一手漂亮的書(shū)法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，受益終生。筆者在考試時(shí)，和本組的老師商量，為了刺激和提高學(xué)生對(duì)練習(xí)書(shū)寫(xiě)能力的積極性，我們對(duì)在考試中卷面很好的同學(xué)，還有書(shū)寫(xiě)很漂亮的同學(xué)進(jìn)行加分制；同樣，對(duì)于那些態(tài)度極差，書(shū)寫(xiě)極差的同學(xué)進(jìn)行扣分，并且在考卷中進(jìn)行說(shuō)明加分和扣分的原因。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力取得了很大的進(jìn)步。學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)，期初和期末進(jìn)行比較，有明顯提高，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也有相應(yīng)的增加，從而達(dá)到了一個(gè)轉(zhuǎn)變：從悅目到賞心。

以上所說(shuō)是筆者作為從教多年的外語(yǔ)教師，對(duì)高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的認(rèn)識(shí)和采取的措施。當(dāng)然，教無(wú)定法，關(guān)于如何提高書(shū)寫(xiě)能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這就有待我們進(jìn)一步去探索、思考。