梁拓

要想學好一門語言，沒有好的方法和興趣作保障，是很難完成的，這是大家的普遍感受。學習漢語言如此，學習英語更是如此。但是如果采取有效教學，便可事半功倍，取得良好效果。增強教學趣味性，可以說就是一種好方法。

目前，英語教學質(zhì)量普遍不高。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持始終，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。由于教師素質(zhì)不同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的基本面和所要追求的效果是相同的。下面就實際教學中的一些成功做法，本人淺談一下如何提高高中英語教學的趣味性，以期引起大家的興趣，共同探討這個問題，進而推動高中英語教學發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系，對完成教學目標至關(guān)重要。處于青春期的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，愿花大功夫?qū)W好這門課，因而成績顯著。正所謂，“親其師而信其道”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或干脆不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是常見的。所以，教師要深入學生，發(fā)動學生，通過組織各種有趣的活動和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是一位可親可近的親密朋友。當然，這并非說對于學生的缺點不可批評，聽之任之，要注意批評的方式比批評本身更重要，要讓他們自尊心不受傷害，人格不受侮辱，要讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是對他們誠摯的關(guān)愛和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式中，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有發(fā)言權(quán)，沒有表現(xiàn)機會，更談不上什么輕松、愉快，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)學生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。依據(jù)新課程改革意見，教師是教學活動的組織者和引導者，為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，言吐要簡潔，語言要純正流利，書法要規(guī)范漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、把握好英語教學的新鮮感

新鮮感來源于教師講到一些與教學相關(guān)的，而對學生來說又很新的知識。例如，單詞change，動詞名詞都有“改變，變化”之意，而其中名詞還有“零錢”的意思。教師講的時候可以講一個有趣的現(xiàn)象：在美國有一種機器，類似我們銀行的提款機，這種機器下面有一個標識就是change，當你把10元錢放進去，就會出來10個1元。然后讓學生去大膽地猜詞義（當然教師也可以拿事物做演示），這個時候?qū)W生就會有正確的答案。而后教師還可以拓寬：在美國也有一些調(diào)皮搗蛋分子，他們在這個標識change之后加了四個字母Bush。說到這時，反應快的孩子會立馬說出“換布什”。

四、利用好英語教學互動中的趣味性

1.緊扣課文的互動。教師要有較全面簡潔的指令，以便激發(fā)學生思考，并加深對文章的理解。

2.語法項目的互動。剛進入新的班級，老師可以用句式：Little do I know about you， could you say something about yourself/ introduce yourself. 不知不覺間灌輸本分倒裝句式。以及If 條件狀語從句虛擬，教師可以預先備好實物——一張100元紙幣和一張寫著one billion dollars 的白紙。預演：If I have one hundred RMB， I will go shopping. If I had one billion dollars， I would settle in north Europe.這樣不需多講，讓學生直接體驗虛擬語氣。之后還可以再說 If I hadnt come here， I wouldnt have known you. 來體會時間差異造成的句式差異……

3.高中課堂可操作的幾種學生間的互動活動（warming-up）。

第一，lets have a bet. 教師須提前準備好幾道“T or F” 題目（ppt）， 將學生分為四組，并給所有組同等的基數(shù)分，而后讓每組押分，錯扣對加（每一次所押分數(shù)以已有基數(shù)分封頂）。其中建議可以根據(jù)情況，涵蓋名人趣事，文史……

第二，練習反應的T or F，反應最快者，可以適當獎勵一點小物件以激發(fā)學生。（老師說幾句文化或者是其他方面的短句，一次一句）

第三，根據(jù)圖片提示猜內(nèi)容，或者是根據(jù)部分圖片猜整體。這個可以預設一些詞匯，算是對詞匯的復習。例如學到pour 的時候，可以提到cats and dogs——it rained cats and dogs……

第四，在單元結(jié)束時，可以根據(jù) ppt 模版編設一組全班本單元單詞競賽，就像《開心辭典》的模式，學生選擇分數(shù)，而分數(shù)背后出現(xiàn)相對應的詞的英文解釋。這也算是對一單元詞匯的復習。

第五，popular words.根據(jù)熱門詞匯的英文翻譯，例如裸婚、炫富、屌絲，預設場景/ 圖片，讓學生去猜其中文釋義。

第六，在聽力練習前，可以適當?shù)剡x取激勵人心的英文歌曲，聽歌填詞，作為熱身運動。根據(jù)時間，可以適當?shù)亟厝∫欢巍?/p>

總之，英語教學是一項復雜艱巨的任務，這任務并不是我們教師及學生一方就能承擔起來的，它需要我們教師與學生之間產(chǎn)生一種和諧和共鳴。希望這種和諧能伴著我們同學順利進入大學校園去實現(xiàn)他們的夢想，去接受更深更廣的精神洗禮。endprint