覃鳳姣

【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的高職公共基礎(chǔ)學(xué)科，也是高職學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的入門課程。該課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的基本概念及操作方法、Word、Excel、PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet的使用等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也面臨著新一輪的改革和更新。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Ω呗氂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)了解信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的基本技能。面對計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和第二輪課改形勢，做好高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、更新理念，緊跟時(shí)代需求

一方面，高職教育與學(xué)歷教育不同，其需要培養(yǎng)的是基層和生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式，積極搭建互動課堂，鼓勵學(xué)生自主研究問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法。同時(shí)，從當(dāng)前社會對人才結(jié)構(gòu)的需求出發(fā)，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活案例或未來就業(yè)崗位中模擬訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)出成效、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)就業(yè)、在就業(yè)競爭中先人一步。

另一方面，由于我國區(qū)域發(fā)展不平衡，中西部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及較慢，個(gè)別地方中學(xué)未開設(shè)信息技術(shù)課程，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化因材施教，通過知識普查或模擬考試了解學(xué)生計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)，將學(xué)生分組分級，并針對每個(gè)級別的高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行授課，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快跟上節(jié)奏，引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生向創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向?qū)W習(xí)。

二、創(chuàng)新方法，提升教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是粉筆在黑板上的涂畫和語言表達(dá)，是靜止不動、平面抽象的，無法滿足實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程的需求。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，生動形象的視頻、圖像增強(qiáng)了教學(xué)效果，但由于缺乏方式方法的創(chuàng)新，多媒體成為第二張黑板，并未充分體現(xiàn)其靈活、豐富的特點(diǎn)。因此，如何更為有效地利用好多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效需要解決的重要問題。筆者認(rèn)為可從以下手段入手。

（一）設(shè)置懸念法。在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合實(shí)際事先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的興趣。比如，問：“如何快速將全校同學(xué)的成績進(jìn)行學(xué)號排序、成績排序、分班排序？”然后在教學(xué)中，利用多媒體現(xiàn)場演示解決相關(guān)問題的方法，既提高學(xué)生的思考能力，又幫助學(xué)生掌握技能。再如，問：“如何快速計(jì)算出全班同學(xué)成績的平均分、最高分？”然后引出計(jì)算公式的概念，并演示操作方法，讓學(xué)生動手操作，解決問題和困惑。

（二）比喻比擬法。將比喻比擬法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，可以將那些形式復(fù)雜、內(nèi)容抽象、學(xué)生接受難度較大的教學(xué)內(nèi)容，通過與生活中相近的實(shí)例相結(jié)合，將其簡單化、通俗化。比如，在講到操作系統(tǒng)的時(shí)候，教師可以將操作系統(tǒng)比喻成一個(gè)舞臺，而其他各類軟件則是在這個(gè)舞臺上表演的演員，演員依賴于舞臺，只有舞臺搭建好了，演員才能演出。這樣形象的比喻，可以讓學(xué)生很快理解相關(guān)概念，使教學(xué)效果事半功倍。

（三）演示與實(shí)踐相結(jié)合法。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)要以操作為主、實(shí)踐重于理論，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合理論知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確定課堂形式。如，在Excel計(jì)算公式教學(xué)中，一般教師習(xí)慣將公式講完后再進(jìn)行上機(jī)課操作，但高職學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)計(jì)算缺乏敏感度，以致課堂教學(xué)內(nèi)容遺忘，在上機(jī)課實(shí)踐操作中遇到諸多問題。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)增強(qiáng)上機(jī)課教學(xué)頻次，確保學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

三、突出實(shí)踐，改革考試方式

學(xué)生的筆試成績雖然體現(xiàn)了其理論能力，但無法真正體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在考試中，應(yīng)著力提升實(shí)踐考核成績的比重，強(qiáng)化對學(xué)生知識運(yùn)用的考核，從而培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的人才。最近幾年，隨著第二輪課改的推廣，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試方法得到全面完善，機(jī)考成績比重達(dá)到了70%。各地高職院校結(jié)合考試內(nèi)容的變化，在考試方式上進(jìn)行了改革，將平時(shí)的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況納入了學(xué)習(xí)成績的評定，強(qiáng)化了紀(jì)律約束，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對考試內(nèi)容也提出了新的要求，在試卷出題方面，應(yīng)更注重實(shí)踐需求，結(jié)合實(shí)際案例，要求學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)完成任務(wù)要求；應(yīng)更加貼近時(shí)代的開放性，不再局限于死記硬背，而在問題解決方法方面進(jìn)行考查；應(yīng)更突出創(chuàng)新性，在題型設(shè)置方面，通過事例描述方法，然后再提出相同類型的題目，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。因此，在教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)上，也要適時(shí)改革考試方式，從而真正達(dá)到學(xué)考統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出實(shí)踐職能，按照課改要求，在教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容方面大膽創(chuàng)新，使考試考核更直接、更有效。這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中體驗(yàn)實(shí)踐，目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李旭珍.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[J].科教文匯，2014（15）.