周麗君
摘要:如何正確地利用繪本開展情景閱讀,需要我們一步一個腳印,腳踏實(shí)地地探索、實(shí)踐,而其中最關(guān)鍵的三步是:第一步正確認(rèn)識情景閱讀;第二步善于發(fā)現(xiàn),選取適宜的繪本;第三步學(xué)會挖掘,深入開發(fā)繪本內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:情景;繪本;認(rèn)識;發(fā)現(xiàn);挖掘
中圖分類號:G613.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2015)07-061-1
第一步:正確認(rèn)識情景閱讀
在情景閱讀活動中,有的通過繪本導(dǎo)出了一個語言游戲;有的引發(fā)出了有趣的科學(xué)活動;也有的則從繪本故事中引出了一個有趣的數(shù)學(xué)游戲;甚至可能變化出體育活動來??赡芤婚_始時我們很難理解,情景閱讀難道不應(yīng)該是安靜地閱讀活動嗎?怎么會在活動中出現(xiàn)這么多其他領(lǐng)域的活動呢?為什么在情景閱讀中繪本故事被切割成一段一段,根本沒有一個完整欣賞的過程呢?
其實(shí)情景閱讀活動就是這樣的創(chuàng)新,將各個領(lǐng)域的內(nèi)容融入繪本閱讀活動中。幼兒可以在這美妙的情境中自由、自主地學(xué)習(xí)、閱讀、表現(xiàn)自我,不僅能夠完成語言教學(xué)和早期閱讀所規(guī)定的任務(wù),還能從中感知社會、體驗(yàn)生活,獲取多種精神營養(yǎng)和知識技能。同樣,繪本世界也為教師提供了豐富的教學(xué)資訊和多種教學(xué)視角。在這里,教師絕不能僅僅視繪本為開展語言教學(xué)的工具,因?yàn)?,在繪本的情景中,兒童除了閱讀文本,還可以閱讀生活;除了學(xué)習(xí)語言,還可以識事明理。教師應(yīng)充分利用繪本呈現(xiàn)出的廣闊的多元資訊,開展多領(lǐng)域整合教學(xué),為幼兒創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)情景,讓兒童沉浸其中,主動學(xué)習(xí)。
在情景閱讀中,繪本提供了一個有趣的情景,吸引幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí),教師通過繪本這座橋梁,開展其他領(lǐng)域的活動,讓幼兒主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。至于在活動中缺乏完整欣賞故事,把故事都分段欣賞了,導(dǎo)致幼兒可能一次活動下來沒能完全欣賞完故事或理解整個故事,對于這個問題,應(yīng)彩云老師認(rèn)為:分段賞析后幼兒已大致了解故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的含義了,再完整欣賞,效果會更好。而完整的欣賞也可利用其他環(huán)節(jié),例如午睡前或午飯后進(jìn)行。
第二步:善于發(fā)現(xiàn),選取適宜的繪本
兒童繪本歷經(jīng)了一個世紀(jì)的發(fā)展,出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品。發(fā)展到現(xiàn)在我們可以閱讀到很多繪本,而每本繪本可能都能開展早期閱讀或語言教學(xué),但是不是每本繪本都能變成情景閱讀活動的。所以我們要開展情景閱讀,首先要從這些琳瑯滿目的繪本中,選擇出適合開展情景閱讀活動的繪本來。如何選擇繪本是我們情景閱讀需走出的第二步。
在應(yīng)彩云老師的講座中,我們了解到繪本情景閱讀選擇的幾個要點(diǎn):1.好玩——快樂閱讀的快樂,愉悅自然習(xí)得的理念;2.講道理——自然和人文道理;3.有意境——有后續(xù)發(fā)展的可能;4.畫面美——除了美感,更多的是儲蓄想象力。如:有好玩的情節(jié)的《鼠小弟系列》;有感人的氛圍的《花婆婆》;有畫面動人的《艾瑪系列》等。此外,筆者覺得要學(xué)會發(fā)現(xiàn),大量閱讀。我們要給幼兒選擇一本好的情景閱讀繪本,首先教師心中要有一定的繪本量。除了一些專家給我們推薦的優(yōu)秀繪本外,我們還需要自己去大量閱讀各種繪本,收集繪本,為我們的情景閱讀收集素材。而筆者覺得在開展情景閱讀的過程中,正是缺少這些積累,所以我們只能去模仿別人,借鑒別人,沒有自己的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。如果要擺脫這種困境,我們就要自己去收集大量的優(yōu)秀繪本,認(rèn)真地去研讀,找出適合開展情景閱讀的繪本。與此同時將這些適宜的繪本進(jìn)行歸類,根據(jù)繪本可以挖掘的領(lǐng)域內(nèi)容和價值進(jìn)行分類,建立我們自己的繪本情景閱讀的素材庫。
比如繪本《首先要有一個蘋果》,這是一本非常有趣的繪本,里面包含了十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,在閱讀中可以學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)數(shù)。很顯然這個繪本可以滲透數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。而這個繪本內(nèi)容提供了一個非常有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景。又如繪本《肚臍的故事》,繪本中形象的講述了胎生和卵生的區(qū)別,例舉出了很多有代表性的動物,通過這個繪本創(chuàng)設(shè)的情景,我們便可開展科學(xué)領(lǐng)域的活動。與此繪本類似的還有繪本《小威向前沖》。
第三步:學(xué)會挖掘,深入開發(fā)繪本內(nèi)容
在參加應(yīng)彩云老師的情景閱讀培訓(xùn)時,我們常常贊嘆活動設(shè)計(jì)的精妙,所選的角度和切入點(diǎn)出人意料,卻又在情理之中,深深地吸引住了我們這些觀者,更何況是參與其中的幼兒呢。所以說學(xué)會挖掘繪本內(nèi)容也很重要,如何利用這些繪本中所蘊(yùn)含的元素顯得相當(dāng)關(guān)鍵,這是我們開展情景閱讀所需走的第三步。
有些繪本所蘊(yùn)含的開展情景閱讀的元素可能不太明顯,但是只要我們學(xué)會挖掘,精心設(shè)計(jì),就會有意外的收獲。前面列舉的《首先要有一個蘋果》和《小威向前沖》等繪本,我們能一下子找到相對應(yīng)的領(lǐng)域,但是有些繪本在開始閱讀之初,卻是不易發(fā)現(xiàn)可整合的其他領(lǐng)域的內(nèi)容的。如《小貝挖寶》,利用故事小貝挖寶的情景,開展九宮格的數(shù)學(xué)活動,這完全就是老師結(jié)合繪本內(nèi)容延伸出來的,是自己創(chuàng)新的。九宮格游戲設(shè)計(jì)得非常巧妙,與繪本情節(jié)完美地結(jié)合在一起??梢哉f是教師認(rèn)真研讀繪本后,深入挖掘相關(guān)元素,設(shè)計(jì)出來的如此精妙的情景閱讀活動,使孩子不僅僅獲得繪本中的知識和內(nèi)容,更走出了繪本,獲取到了更多的信息和知識。
此外,還有一些繪本所蘊(yùn)含的可能不僅僅只是某一個領(lǐng)域的內(nèi)容,它可能開發(fā)出多個領(lǐng)域的內(nèi)容來,這就需要我們教師認(rèn)真研讀繪本內(nèi)容,做一個有心人了。比如繪本《生氣湯》,這個繪本表面只是一個簡單、有趣的故事,但深挖這節(jié)活動,可以結(jié)合繪本開展一個有趣的音樂律動活動或歌唱活動,繪本對應(yīng)的一首兒歌“散點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖,左左左扭三,右右右扭三,深呼吸,大喊一聲,噴出一口火龍,啊,我變快樂啦”,配上音樂節(jié)奏,加上動作,就能開展有趣的音樂律動活動。除了音樂領(lǐng)域的活動外,還可以結(jié)合《生氣湯》的繪本開展一個美術(shù)活動,故事中媽媽和霍斯對著一鍋湯扮鬼臉、發(fā)泄,我們可以請幼兒繪畫設(shè)計(jì)出各種鬼臉。所以說一個簡單的繪本故事,深入挖掘后可以結(jié)合不同的領(lǐng)域開展情景閱讀活動,而不只是局限在語言領(lǐng)域里。