李巖洋

計算機輔助教學是指教師可借助現(xiàn)代計算機技術(shù)中的信息網(wǎng)絡和多媒體設備傳授教學內(nèi)容，從而使學生更容易理解和掌握所學知識。具體表現(xiàn)在，初中美術(shù)教師開展課堂教學時，可以利用幻燈片等教學工具設計課件，以引起學生的有意注意，同時也能為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學生發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的樂趣。教師充分運用這一現(xiàn)代化的教學手段，不僅能夠改進授課方式，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，而且可以提高初中美術(shù)課堂教學的效率和質(zhì)量。但教師尋求教學切入點時應當注意從藝術(shù)角度出發(fā)，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學內(nèi)容，進而向?qū)W生呈現(xiàn)形象、直觀化且易于接受的教學內(nèi)容的同時，更增強其藝術(shù)感染力，以最高效的形式使學生耳濡目染，使初中美術(shù)課堂教學緊跟教育現(xiàn)代化的腳步，促進現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

一、計算機輔助教學對學生的學習興趣起激發(fā)作用

心理學家多年的實驗研究表明，濃厚的學習興趣能夠促使學生個體產(chǎn)生積極主動的學習態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識的伊始必將受之于感官?？茖W家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術(shù)教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術(shù)，一方面，既刺激學生的感官并調(diào)動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術(shù)課堂創(chuàng)造教學環(huán)境，就要調(diào)動起學生的各項感官勢能，增強其對美術(shù)教學內(nèi)容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術(shù)的沖擊。以《園林建筑》教學內(nèi)容為例，教材大多是利用圖片向?qū)W生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據(jù)教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向?qū)W生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區(qū)等代表性園林。因為其技術(shù)能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼?zhèn)?、動靜結(jié)合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術(shù)課堂的興趣。

二、計算機輔助教學對學生的學習能力起提高作用

教師開展教學活動時，應當樹立以學生為本的教育理念，并更加注重向?qū)W生傳授學習的方法。確定教學內(nèi)容時，教師需要以學生的實際心理特征和教學活動的目的為依據(jù)設置問題情境，以培養(yǎng)學生獨立學習能力的同時，提高其自主學習能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當中進行常見物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關工藝制作的課程，卻從另一個側(cè)面進行切入。筆者將現(xiàn)代藝術(shù)精品和工藝大師的經(jīng)典之作通過幻燈片的課件形式向?qū)W生展示，教學過程中運用多媒體中的投影儀設備放大藝術(shù)作品中經(jīng)巧妙處理的細微之處，讓學生于觀察中自己尋找知識點，充分利用好計算機輔助教學的視覺傳達功能。之后，教師組織學生成立學習小組并進行交流討論，教師則對學生的討論結(jié)果予以總結(jié)并鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡力為學生營造寬松融洽的課堂氛圍，以便學生學會自主尋求學習方法，以獲得知識，從而提高學生自主探究的學習能力。

三、計算機輔助教學對教學的效率效果起提升作用

現(xiàn)代化計算機技術(shù)可利用其強大的多媒體功能，簡潔、直觀地將客觀知識向?qū)W生傳達，具有形象、生動和直觀的特點，因此初中美術(shù)課堂教學可利用該技術(shù)向?qū)W生展示之前傳統(tǒng)媒介難以傳播的內(nèi)容。以《物體透視》教學內(nèi)容為例，教師可使用計算機中的3ds Max軟件繪制日常生活中學生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學生直觀感受物體空間的變化，有利于培養(yǎng)學生空間想象的能力，進而實現(xiàn)學生掌握基本知識、突破重難點的教學理想效果。

計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學時可通過計算機結(jié)合教學需要，向?qū)W生表達、展示出許多傳統(tǒng)教學水平無法達到的表現(xiàn)方式。計算機輔助教學能將靜止事物動態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術(shù)課堂的教學內(nèi)容由繁化簡，對教師無法展示而學生難以理解的知識問題從根本上進行改善。美術(shù)課程屬于藝術(shù)化教學，因此，教師應當大量運用直觀的教學工具使其保持于造型藝術(shù)教學的范疇。而計算機輔助教學中的多媒體技術(shù)可為美術(shù)教學提供有利條件，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大地將課堂教學內(nèi)容變得豐富多彩。

綜上所述，初中美術(shù)課堂教學過程中合理應用計算機輔助教學可以將教學內(nèi)容豐富化，從而增強學生學習美術(shù)的興趣，拓展學生視野，有效調(diào)動學生美術(shù)學習的積極性，優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)教材互相補充、有機結(jié)合、相得益彰，為初中美術(shù)教學增添無窮的魅力，從而取得最佳的美術(shù)教學效果。

參考文獻：

費凡.初中美術(shù)教學中合作學習的分析[J].南京師范大學學報，2010.

編輯 張珍珍