毛慶艷

摘 要：在英語教學(xué)中，故事教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情景，拓展課堂，讓學(xué)生喜愛故事，喜愛英語。因此，教師有必要運(yùn)用故事教學(xué)法，通過講故事、聽故事、讀故事、寫故事等教學(xué)活動提高學(xué)生的英語口語和書面表達(dá)能力，增加學(xué)生的信心，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；故事；英語表達(dá)能力

譯林版小學(xué)英語新教材，情境性和故事性較強(qiáng)。每個(gè)單元的story time和cartoon time 都是一個(gè)個(gè)簡短有趣的小故事。所以，筆者在日常的教學(xué)中，運(yùn)用故事教學(xué)對提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力也進(jìn)行了一些嘗試。

一、聽故事——抓關(guān)鍵詞，積累詞匯

擁有良好的口語表達(dá)能力的前提，是積累一定的詞匯量，掌握地道、流利的語音?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合。小學(xué)英語課堂對于新知，常見的呈現(xiàn)方式有“實(shí)物呈現(xiàn)”和“圖片呈現(xiàn)”，學(xué)生通常會感覺此類方法單調(diào)，甚至厭學(xué)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通?？山柚嗝襟w、錄音機(jī)的輔助講故事。通過聲音、圖像等視覺和聽覺的輸入方式，對整個(gè)故事有一個(gè)先入為主的了解。學(xué)生容易被生動的語音語調(diào)、動感逼真的畫面吸引，注意力極為集中。所以，在聽故事的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊抓住關(guān)鍵詞，給學(xué)生布置“聽”的任務(wù)。有的放矢，防止學(xué)生“走馬觀花”，看熱鬧。教師運(yùn)用了故事教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀看卡通片，有目的地聽、看，找出或者猜測Happy New Year的含義，并試著模仿它的讀音，學(xué)生掌握得很好，并且模仿的語音語調(diào)非常地道，通過人物的問候，動畫中煙花爆竹和大紅燈籠的聲音和圖片，人物互贈禮物環(huán)境的渲染，學(xué)生自然了解了Happy New Year的含義。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)也大大加強(qiáng)。

二、讀故事——糾正讀音，規(guī)范語音

語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，而生動有趣、貼近學(xué)生生活的故事閱讀就能提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會。精彩的故事開頭，會極大地吸引學(xué)生的好奇心和注意力。他們?yōu)榱双@知故事內(nèi)容，會極為細(xì)心地去捕捉故事的脈絡(luò)和細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文推斷和猜測關(guān)鍵詞句的語意。譯林版小學(xué)英語新教材，每個(gè)單元的Cartoon time就是在學(xué)生讀懂并掌握了story time的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)與story time內(nèi)容類似的小故事，故事內(nèi)容總是和卡通小老鼠Bobby和小貓Sam有關(guān)，故事內(nèi)容具有連貫性。人物語言中間往往會加入下一單元的一句或兩句新句型。學(xué)生在已有了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，很容易被故事吸引，并能夠自己主動去讀故事。這樣的故事教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和語境中推測詞義的能力。學(xué)生讀完故事之后，接下來會有一個(gè)跟讀模仿的過程，這是一個(gè)糾正語音的過程，同時(shí)也是再次讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)、了解故事內(nèi)容的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的過程。學(xué)生從讀故事中，感受到了閱讀故事的樂趣，爭先恐后地想要把故事讀給老師和同伴們聽，讓他們共同分享從故事中感受到的樂趣，口語表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練。

三、講故事——復(fù)述表演，口語實(shí)踐

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！庇鴥和逃龑＜襃ayne Moon指出，孩子具有意識先行的特點(diǎn)，而表演則是為學(xué)生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。學(xué)生在聽故事和讀故事中感受到了故事教學(xué)的樂趣，自然而然地想要通過自己的口語表達(dá)，親身體驗(yàn)用英語講故事的樂趣。譯林版小學(xué)英語新教材中，每一個(gè)板塊都是一個(gè)小故事。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以及對表演故事的好奇心，讓學(xué)生親自演一演，講一講。這個(gè)活動符合學(xué)生愛玩、愛動的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，孩子表演需要同伴的協(xié)助，在準(zhǔn)備的過程中，教師也要求他們用英語協(xié)商討論。在學(xué)習(xí)了三年級下冊Unit 6 What time is it？一課后，我讓學(xué)生用所學(xué)的句型表演傳統(tǒng)故事《狼來了》。學(xué)生自編自演：

S1：Wolf，Wolf！What time is it？

Wolf：Its two oclock.

S2：Wolf，Wolf！What time is it？

Wolf：Its three oclock.

...

學(xué)生在自編自演的故事情節(jié)中，感覺幽默、風(fēng)趣又自豪，口語表達(dá)能力得到了極大的體現(xiàn)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮雪.英語口語教學(xué)的探索與嘗試[J].現(xiàn)代教學(xué)，2004（12）.

編輯 謝尾合