張永亮

摘要：文章在界定了高中數(shù)學(xué)高效課堂的定義、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，研究了打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法與措施。對于高中數(shù)學(xué)課程來說，要想打造高效課堂，作為教師絕不是只把功夫下在課堂上就可以的，而是需要課前精心設(shè)計(jì)，課上認(rèn)真授課、適時(shí)而動，課后認(rèn)真總結(jié)、積極反饋?zhàn)鳂I(yè)，并作好師生溝通。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；高效課堂；具體方法

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的定義分析

高中數(shù)學(xué)面臨著學(xué)生參加高考的壓力，所以作為高中數(shù)學(xué)教師長期以來，一直在探索高效課堂的具體方法。那么什么是高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？它應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？《中國教師報(bào)》采編部主任、高效課堂倡導(dǎo)者李炳亭在《高效課堂22條》一書中，對高效課堂總的概括是：知識的超市，生命的狂歡。針對高中數(shù)課堂來說，高效的課堂應(yīng)該包括兩層含義：第一，師生共同學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣要“高”；第二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，要有效率、有效果，也就是“效”！

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)分析

高校課堂通常以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來判斷呢？通常高效課堂具有以下特點(diǎn)：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會要多。通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。數(shù)學(xué)高效課堂通常具有以下特點(diǎn)：

（1）三高：高效率、高效益、高效果；（2）三動：身動、心動、神動；（3）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量；（4）三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量；（5）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會；（6）減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益。

三、打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣培養(yǎng)需要很多具體的方法與手段，從長期來講，教師要與學(xué)生保持良好融洽的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡一位教師，也會喜歡他所教授的科目。學(xué)生感受到教師關(guān)注他、重視他、尊重他、欣賞他會對學(xué)習(xí)充滿興趣，對自己充滿信心。同時(shí)，教師要與班主任、班委會一起為班級營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們愛學(xué)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)。從短期來講，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)節(jié)，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。每一節(jié)都不能隨隨便便地應(yīng)付，要在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，并針對課堂可能出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)急預(yù)案。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要盡量設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生興趣的題目，運(yùn)用通夠調(diào)動學(xué)生興趣的具體方法與手段。因此，教師在選擇教學(xué)題目時(shí)盡量貼近學(xué)生生活、貼近他們的興趣愛好，讓學(xué)生對題目本身就產(chǎn)生興趣，對題目的結(jié)果也興致盎然。這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用靈活教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與熱情

要想打造高效高中課堂就需要在教學(xué)方法改革方面多下功夫，將以學(xué)生為中心的教學(xué)方法落到實(shí)處。課堂上運(yùn)用小組合作、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠有機(jī)會說話、有機(jī)會研討、有機(jī)會進(jìn)行信息的傳遞、有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，到底是不是高效的教學(xué)方法一直是高中教師所困惑的主要問題。教師們不敢嘗試是怕失改，怕耽誤時(shí)間。而實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，在最初實(shí)行這種教學(xué)方法時(shí)，其教學(xué)效率的確不如傳統(tǒng)教學(xué)方法來得快來得直接。但是，經(jīng)過一個(gè)周期以后，學(xué)生們從以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中獲得了真正的益處，即自主學(xué)習(xí)能力的提高、綜合素質(zhì)的提高。此時(shí)，這種教學(xué)方法就會煥發(fā)出前所未有的光芒，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)才真正變得主動、高效。

（三）引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維過程，促進(jìn)形成數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不應(yīng)只限于單純接受知識，也不能單純地依賴模仿與記憶，而是要讓學(xué)生主動地去觀察、猜想、推理、探索、交流，從而形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。這就需要老師精心設(shè)計(jì)一些課堂探究性活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考、進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）強(qiáng)調(diào)推演與筆記，積極訓(xùn)練記憶方法

記憶能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的又一重要能力。那么作為教師要教會學(xué)生提高記憶的方法，對于提高記憶能力來說。第一是強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵知識進(jìn)行筆記摘錄。記筆記的方法也不是與生俱來的，也需要教師去引導(dǎo)，哪些需要記，哪些需要簡記，哪些需要重點(diǎn)記，這對每一位學(xué)生來說，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但是，卻有統(tǒng)一的方法，即：記錄關(guān)鍵的、記錄不會的。第二是注重推演過程，當(dāng)前，由于多媒體的普遍使用，因此要強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用一定要恰當(dāng)、適度，切忌用多媒體取代板書推演過程，那樣真的是舍本逐末，背離了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。第三是其它輔助記憶的方法，如口訣法、圖表法。即將數(shù)學(xué)常用公式、定理、定義設(shè)計(jì)成口訣，讀起來瑯瑯上口，幫助學(xué)生記憶，或者通過歸納總結(jié)將相關(guān)問題形成表格區(qū)分共性與差異，更有利于學(xué)生記憶。

（五）引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)意識，充分開發(fā)自學(xué)能力

相對于高中語文、數(shù)學(xué)各科目而言，學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生在高中階段最需要提高的能力。當(dāng)前，很多考試都是將學(xué)習(xí)變成一種記憶訓(xùn)練，然而能讓學(xué)生真正能在學(xué)習(xí)的道路上越寬的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們就可以通過自主讀書、自主做題掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以判斷出哪些知識是已學(xué)的，哪些是當(dāng)前需要學(xué)的，哪些是學(xué)得精的，哪些是需要補(bǔ)充的，然后選擇當(dāng)前關(guān)鍵的知識進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是打造高效課堂的重要方法。

（六）利用“自選式”作業(yè)形式，鞏固學(xué)習(xí)效果

對于課后作業(yè)、假期作業(yè)的布置與驗(yàn)收一定要有計(jì)劃、有驗(yàn)收、有回饋。對于日常課后作業(yè)，教師一定要設(shè)計(jì)合理、題量適中，注意本節(jié)知識的訓(xùn)練，并且對前面章節(jié)的內(nèi)容起到復(fù)習(xí)的作用，最好可以對下一章節(jié)的內(nèi)容起到預(yù)習(xí)提示的作用，這樣才能使得作業(yè)成為打造高效課堂的重要手段。對于假期作業(yè)，筆者建議采用“自選式”作業(yè)形式。即為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可自行判斷題目的難易程度：認(rèn)為一定會的可以不做；認(rèn)為不一定能做對的，可以選具有代表性的完成；對于不會的題目，才需要花大力氣將其攻克。建議假期就近形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期共同進(jìn)行作業(yè)互講以解決不會的題目。都不能解決的留下來與教師共同研究。通過這種科學(xué)的作業(yè)反饋方法，讓學(xué)生在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，不被枯燥的作業(yè)所桎梏，可以有充分的精力來學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識。

（七）采用競賽模式，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

為了提高學(xué)生對知識難點(diǎn)重點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程的前后知識點(diǎn)貫穿的綜合題目。在課堂上定期采用分組競賽的模式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀學(xué)苗。同時(shí)，每學(xué)期舉行校內(nèi)數(shù)學(xué)競賽，以促進(jìn)學(xué)生的競爭意識。對于優(yōu)秀學(xué)生推薦參加國內(nèi)外知名數(shù)學(xué)競賽，為其進(jìn)一步發(fā)展，提供更好的機(jī)遇。

四、總結(jié)

總之，對于高中數(shù)學(xué)課程來說，要想打造高效課堂，作為教師絕不是只把功夫下在課堂上就可以的，而是需要課前精心設(shè)計(jì)，課上認(rèn)真授課、適時(shí)而動，課后認(rèn)真總結(jié)、積極反饋?zhàn)鳂I(yè)，并作好師生溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉紅. 從“課本”到“趣味數(shù)學(xué)”[J]. 教育教學(xué)論壇. 2012（37）

[2]曾冬華. 淺談高中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2013（02）

[3]王殿華. 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代交際. 2014（01）

[4]孫光友.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)）.2013（12）

[5]張玉敏. 論開放性教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[6]劉錫鳳. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).