摘 要：《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程是高職院校機(jī)電類專業(yè)必開(kāi)的一門課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。文章針對(duì)該課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析，闡述了以人為本，加強(qiáng)教學(xué)改革的思路，從提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改革教學(xué)方法等方面進(jìn)行教學(xué)改革探討，以培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)械制造工藝學(xué) 教學(xué)改革 以人為本 技能型

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）01-255-02

高職教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。高職職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高職教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。因此，它的課程體系，它的每門課都應(yīng)體現(xiàn)使學(xué)生實(shí)踐技能提高上來(lái)?！稒C(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程是高職院校機(jī)電類專業(yè)必開(kāi)的一門課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，是老師難教、學(xué)生難懂的一門課程。也是培養(yǎng)高技能人才，提高我國(guó)制造業(yè)水平必修的一門課程，因此《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程教授質(zhì)量好壞，直接影響畢業(yè)生從業(yè)質(zhì)量，所以有必要對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)方改革進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)狀與不足

1.當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模的下滑，和高校擴(kuò)招帶來(lái)的普高熱有非常密切的聯(lián)系。使高職學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量和數(shù)量下滑，職業(yè)教育自身的設(shè)施條件、教育教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)課程設(shè)置的合理性等，也是影響職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

2.教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時(shí)數(shù)偏少。為降低理論課時(shí)數(shù)量，這門課由原來(lái)的64學(xué)時(shí)，減少到36學(xué)時(shí)，而教學(xué)內(nèi)容不能少，仍然是機(jī)械制造概論、典型表面加工方法、機(jī)械制造工藝規(guī)程編制、典型零件加工工藝，機(jī)械加工質(zhì)量等內(nèi)容，那么在教學(xué)上只能是大概講解，不透不細(xì)，造成在教學(xué)過(guò)程中“面面涉及、面面不及”的后果。

3.教學(xué)方法陳舊，理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。該課程的主要教學(xué)模式仍局限與課堂教學(xué)，過(guò)于封閉。教學(xué)重在傳授理論，缺少理論與實(shí)踐結(jié)合，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。只給學(xué)生“魚(yú)”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，主要內(nèi)容是講授典型零件的加工方法，而同學(xué)們沒(méi)有在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)，因此很難理解這些枯燥理論，造成學(xué)生厭學(xué)。

4.師資配備薄弱。教這門課的老師有的是學(xué)校剛畢業(yè)的碩士研究生，有的是外聘教師。他們大多是理論性強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手操作能力差，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，因此很難通過(guò)案例講解，增加學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以培養(yǎng)學(xué)生制造技能變成空談。

二、以人為本，加強(qiáng)教學(xué)改革

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師教師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師雙師比例，對(duì)于高職院校而言，具備一流的雙師型的師資隊(duì)伍是提高機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)效果的保證，高職院校區(qū)別于大學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為主，因此在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中來(lái)消化枯燥難懂的理論。所以需要一批懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)高職教育，這樣在實(shí)踐中教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，才能在就業(yè)中占優(yōu)勢(shì)。

2.改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)采用的是否合適，直接影響教學(xué)效果。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法。教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把枯燥的理論分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)項(xiàng)目。比如《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課，在講授典型零件的加工方法時(shí)，分成軸類零件加工、齒輪加工、套類加工、箱體類加工，每種典型零件加工作為一個(gè)項(xiàng)目去教學(xué)，課堂從教學(xué)樓改在實(shí)驗(yàn)室，每堂課從零件結(jié)構(gòu)、用途到機(jī)器加工成形，讓學(xué)生去觀察到動(dòng)手制造，享受自己參與制造過(guò)程，理解零件的材料、裝夾、定位、加工工藝過(guò)程這些枯燥理論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高制造技能水平。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法最突出特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。比如在《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課中“機(jī)械制造工藝規(guī)程編制”必須采用案例分析法，以典型零件的加工工藝規(guī)程編制為案例，給學(xué)生講解編制的要點(diǎn)，并以相似零件讓學(xué)生自己編制工藝規(guī)程，舉一反三，讓學(xué)生充分掌握編制機(jī)械制造工藝規(guī)程的步驟，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。加大實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地投入，筆者所在的廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來(lái)先后為機(jī)電專業(yè)配備了全套的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)之用。機(jī)械加工實(shí)驗(yàn)基地，有普通車床10臺(tái)、臺(tái)虎鉗桌50個(gè)工作位、電焊機(jī)6臺(tái)、切割機(jī)1臺(tái)、鉆床2臺(tái)、氣割1組。數(shù)控車床5臺(tái)、數(shù)控銑床5臺(tái)、數(shù)控走絲線切割機(jī)床1臺(tái)，數(shù)控電火花成型機(jī)1臺(tái)，這些設(shè)施為學(xué)生實(shí)習(xí)提供的基本保證。但隨著學(xué)院規(guī)模擴(kuò)大及實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)增多，這些設(shè)備顯得不夠，為此我們可以采用校企合作的方式，使學(xué)生們得到鍛煉。

2.多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)中，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。根據(jù)實(shí)際的課堂應(yīng)用和達(dá)到的效果，有如下體會(huì)：

（1）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的。長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞甚至厭煩，此時(shí)，如果能不失時(shí)機(jī)地利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生從原來(lái)的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《機(jī)械制造工藝學(xué)》中講到裝配時(shí)，如果適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個(gè)齒輪）配合的動(dòng)畫(huà)，或者是對(duì)開(kāi)式徑向滑動(dòng)軸承的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的視圖，配以一點(diǎn)音樂(lè)，此時(shí)利用現(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大表現(xiàn)力，就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）有利于幫助學(xué)生建立正確的概念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)、學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此使學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)事物。比如軸的加工、齒輪的加工等對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常陌生，而利用多媒體手段對(duì)一些變化過(guò)程的顯示，運(yùn)動(dòng)的模擬，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生自己操作，學(xué)生真真切切地感受到機(jī)械制造過(guò)程，從而進(jìn)一步提高技能。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，改革評(píng)價(jià)手段

1.對(duì)教師評(píng)價(jià)。不再是論資排輩，而是通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)，學(xué)生座談，現(xiàn)場(chǎng)打分評(píng)價(jià)的形式，對(duì)老師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。還通過(guò)老師互評(píng)，以及學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)老師的評(píng)價(jià)。通過(guò)這幾項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量，采取末位談話的方式，督促教師提高教學(xué)水平。

2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。一方面是通過(guò)學(xué)校的考核科目，另一方面為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，學(xué)生考取的各種技能證書(shū)可以抵學(xué)分，并對(duì)參加技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。

3.加強(qiáng)校企合作。大三學(xué)生下半年，可以在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)崗位技能培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)可。

五、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是提高人才質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量的需要

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放的不斷深化，特別是面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式以及生活方式都發(fā)生了重大的變化。這種變化對(duì)人才提出了更高的要求，使高職院校人才培養(yǎng)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，高等院校如何辦學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)，能否滿足社會(huì)的要求，這些問(wèn)題解決的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)活力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高等院校只有主動(dòng)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場(chǎng)，了解需求，才能對(duì)提高畢業(yè)生的就業(yè)率采取有效措施。適時(shí)做好專業(yè)設(shè)置和課程的配置，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)方法，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，使學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，而學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生質(zhì)量的好壞直接影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，而我們教師教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生質(zhì)量，尤其是專業(yè)課，改革專業(yè)課的教學(xué)方法，顯得尤為重要。通過(guò)幾年教授《機(jī)械制造工藝學(xué)》的一些創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合理采用多媒體教學(xué)、以項(xiàng)目教學(xué)法為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可以使枯燥的課程變得看得見(jiàn)、摸得著，提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，我們每位教師有責(zé)任和義務(wù)，在教學(xué)崗位上不斷創(chuàng)新，不斷改革，用行之有效的方法使學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在教學(xué)改革創(chuàng)新中以學(xué)生為本，把教育人與關(guān)心人結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。

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[3] 羅守貴.大學(xué)課堂任務(wù)教學(xué)的任務(wù)與模式.常熟高專學(xué)報(bào)，2000（1）

（作者單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建廈門 361000；作者簡(jiǎn)介：郭春梅，東北大學(xué)工學(xué)學(xué)士，主要從事《機(jī)械制造工藝學(xué)》等機(jī)械類課程的教學(xué)和環(huán)保方面的研究，現(xiàn)在廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教師、高級(jí)工程師）

（責(zé)編：若佳）