吳坤艷

【摘要】性格是人在現(xiàn)實(shí)中客觀行為表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理特征，反映了對周圍事物的態(tài)度。家庭教育作為教育的基礎(chǔ)部分，其中家庭氛圍、父母的教養(yǎng)態(tài)度、父母的教育方法等因素對一個人性格的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。幼兒期是性格形成的最初時期，可塑性強(qiáng)，良好性格的形成離不開家庭教育。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 ?幼兒性格 ?培養(yǎng)

一、性格與家庭教育

性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，它反映了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在其行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。

幼兒從生物的人發(fā)展成為社會的人的過程中，家庭是第一教育場所，父母是第一任教師。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

二、家庭教育對幼兒性格發(fā)展的影響

家庭教育對幼兒性格發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，其中家庭環(huán)境與氛圍、父母的教養(yǎng)態(tài)度、教育方法是關(guān)鍵因素。

（一）家庭環(huán)境與氛圍

家庭教育在幼兒性格發(fā)展這一過程中起著不可替代的作用，家庭氛圍也至關(guān)重要。孩子來到這個世界上，首先是從父母那兒開始學(xué)會認(rèn)識世界，家庭的氛圍對幼兒的性格形成有很大的影響，如幼兒生活在一個安靜、愉快、和諧的家庭中幼兒就可能形成熱情善良外向的性格。如幼兒生活在氣氛較緊張的家庭中，幼兒覺得壓抑就容易形成急躁、沒有同情心、冷漠的性格。

（二）父母的教養(yǎng)態(tài)度

父母的教養(yǎng)態(tài)度是父母在對子女撫養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母的各種教養(yǎng)方式行為的特征的概括總結(jié)。美國心理學(xué)家鮑姆令特提出了教養(yǎng)方式的兩個維度，即要求和反應(yīng)性。要求指的是父母是否對孩子的行為建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持要求孩子去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。反應(yīng)性，指的是對孩子接受和藹的程度及對孩子需求的敏感程度。根據(jù)這兩個維度，可以把教養(yǎng)方式分為：專制型，嬌寵型，冷漠型、權(quán)威型。專制型父母對孩子要求很多、很高，但他們對孩子的需求卻很少了解、回應(yīng)。這種強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和高要求的方式，嚴(yán)重扼殺了孩子的天性也影響了孩子的個性形成。他們對孩子的反饋也大多不予關(guān)注，對孩子缺乏了解和關(guān)愛，他們慣用的是懲罰和強(qiáng)迫，而不是鼓勵和表揚(yáng)孩子。專制型的家長猶如“暴君”，在這種過分強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的“暴政”之下，孩子的自我表達(dá)能力和獨(dú)立意識逐漸萎縮，在認(rèn)知過程中也易形成焦慮、自卑、畏縮等特點(diǎn)。嬌寵型父母對孩子百依百順，百般疼愛，對小孩的任何要求都不假思索的答應(yīng)。這種父母是愛得不理智，讓孩子的自我意識強(qiáng)烈，會讓養(yǎng)成孩子過于依賴、懦弱的不良行為。這種教育方式培養(yǎng)出的孩子常常表現(xiàn)出任性、依賴、沖動，缺乏自制力等特點(diǎn)。冷漠型父母沉溺于賭博或其他娛樂，對孩子不管不顧，生活上漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上也不加以督促，這些家長抱著一種孩子“能成人自成人”的心態(tài)。這種孩子往往自由散漫，無紀(jì)律可言，對今后孩子個性發(fā)展有致命的影響。權(quán)威型父母又稱為民主型父母，即對孩子需求的反應(yīng)較靈敏、對孩子的命令或要求較高的父母，他們對孩子提出合理的要求和目標(biāo)，并督促和幫助孩子努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，同時向孩子解釋為何要遵守一些規(guī)則、達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)的原因。權(quán)威型父母并不是一味要求孩子，他們在教育過程中同樣也表現(xiàn)出溫情、耐心、愛的一面，能夠傾聽孩子的想法并做出一定的回應(yīng)。這是一種尊重孩子、關(guān)愛孩子的民主的教養(yǎng)方法，有利于孩子形成良好的認(rèn)知習(xí)慣，具備獨(dú)立、積極的認(rèn)知個性。

（三）父母的教育方法

父母的教育方法不僅直接影響到教育活動的開展的成效，而且會潛移默化地影響幼兒性格的形成和發(fā)展。在家庭中，父母每天要接觸和處理各種帶有情緒色彩的事件，如哭鬧、要求、依賴、任性、疑問等，這一切都需要耐心的引導(dǎo)和教育，在處理每個問題時父母所體現(xiàn)的個性特征和教育方法都會對幼兒產(chǎn)生影響。然而，調(diào)查顯示不少家庭不懂或者不完全懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。因此，適合幼兒發(fā)展、幼兒樂于接受的教育方法，將對會幼兒的心理發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用，同時也能使家庭教育活動順利而高效的進(jìn)行。

三、家庭教育對幼兒良好性格的培養(yǎng)

家庭教育對人一生所產(chǎn)生的作用，是其他教育（學(xué)校教育、社會教育）所無法替代的。

（一）給孩子創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭氛圍

家長應(yīng)該把孩子看成獨(dú)立的個體，尊重其思想、行為，在適時應(yīng)該多鍛煉他們，提高其自理能力，從才會使其日益趨于獨(dú)立。家長也要學(xué)會“放手”讓孩子向自己生活的空間索取自理能力。當(dāng)該孩子萌動“想做”的心思是，父母要及時放手，讓孩子去獨(dú)立完成，體會“做”的樂趣。抓住機(jī)會鍛煉孩子，滿足其好奇，貪玩的心理，體會“干活”的樂趣，從而提高他們的自理能力。

（二）父母要理智的愛孩子

父母對孩子的愛是人的本能，是一種天性。但有的父母對小孩的任何要求都不假思索的答應(yīng)這其實(shí)是溺愛孩子，這種父母是愛得不理智。父母在愛孩子的同時，不能一味的溺愛，要理智的愛孩子。當(dāng)孩子的是合理的要求或正確的行為時，父母應(yīng)給予支持和鼓勵，如果要求不合理，言行不正確，父母要及時給予耐心說教，使孩子懂得道理，學(xué)會做人。這樣才是真正的愛孩子！

（三）尊重孩子

“蹲下來， 與孩子平視”是每個父母子溝通交流所應(yīng)該遵循的原則。在家庭中， 父母應(yīng)尊重孩子的意見、興趣和自尊心， 不能忽視孩子的地位， 不能輕視、壓制孩子的正確意見， 更不能侮辱、體罰孩子， 而應(yīng)該把孩子作為家庭中的一員， 并且與其探討家里的各種瑣事， 對的就采納， 錯則加以引導(dǎo)， 使孩子樂于發(fā)表自己的見解。

綜上，改善幼兒生活環(huán)境、提高家長的文化素質(zhì)、良好的教養(yǎng)態(tài)度、增進(jìn)親自情感，盡量避免家庭生活環(huán)境中的不良因素以及對幼兒性格良好形成的因素，以促進(jìn)幼兒良好性格及健康心理的發(fā)展，是家庭教育的核心內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江雪.基于兒童社會性發(fā)展的家庭教育概念分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（14）.

[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001（14）.