張巖 李雅君

近些年來，我國很多地區(qū)在中學(xué)階段已不再開設(shè)俄語，對俄的口岸城市中學(xué)階段也很少開設(shè)或不再開設(shè)俄語，所以在這些口岸城市職業(yè)院校的俄語專業(yè)成了很特殊的一門專業(yè)。滿市中職（滿洲里市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡稱）的俄語專業(yè)近幾年發(fā)展迅速，培養(yǎng)了許多俄語畢業(yè)生和留學(xué)生。如何把我校的俄語專業(yè)打造成內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全國的精品專業(yè)是擺在我校每位俄語教師面前的一個重要問題，也是我們今后奮斗和努力的方向?；谶@個目標(biāo)我們就要不斷地完善自我，不斷地學(xué)習(xí)、實踐，提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更出色的俄語專業(yè)畢業(yè)生，讓他們更好地適應(yīng)社會的需要。這也符合我國職業(yè)教育的特色，就是要與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)技能型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此，滿市中職從本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及教師日常的教學(xué)情況出發(fā)，制定了符合本校教學(xué)情況的培養(yǎng)教師教學(xué)能力的方法。

一與俄羅斯學(xué)校交流，提高言語技能

滿市中職與俄羅斯幾所高校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，包括伊爾庫斯克市旅游職業(yè)學(xué)校、紅石市工業(yè)生產(chǎn)學(xué)校、烏蘭烏德國立農(nóng)學(xué)院、布里亞特國立大學(xué)、赤塔國立師范大學(xué)等，我校還與上述學(xué)校共同舉辦了“中俄蒙青年名師論壇”“中俄蒙中等職業(yè)技術(shù)教育大討論”校際聯(lián)盟、建立健全了長效會晤機制，校際聯(lián)盟旨在推動中俄蒙三國中等職業(yè)技術(shù)教育和諧、共同發(fā)展，通過互派俄漢雙語師資和對口專業(yè)學(xué)生往來交流等多種形式實現(xiàn)經(jīng)驗的交換與優(yōu)勢的互補。最初與俄高校合作形式主要是我校學(xué)生到俄留學(xué)，從2010年開始我校就先后派出3名教師分別到烏蘭烏德國立農(nóng)學(xué)院、赤塔國立師范大學(xué)任教和學(xué)習(xí)，其中還有一位在赤塔國立師范大學(xué)攻讀碩士研究生學(xué)位。俄高校每學(xué)期派來的留學(xué)生都有教師帶隊，這些教師也都在滿洲里學(xué)習(xí)漢語。這樣的交流合作不但促進了中俄兩國師生的友誼，而且使我校教師的俄語水平有了一定的提高，深厚的語言功底是外語教師最基本的能力。

二組織集體備課，共同探討教學(xué)

集體備課可以體現(xiàn)教師集體的智慧，可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同來探討教學(xué)中存在的問題，共同進步。滿市中職俄語教師共分3個備課組：高年級精讀、語法備課組；低年級精讀、語法備課組；商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語備課組。商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語備課組在2013年被評選為滿洲里市“優(yōu)秀集體備課組”。每次備課都有一個主備課人，主備課人要把下兩周的教學(xué)情況向組內(nèi)成員陳述其主要內(nèi)容，不是背教案，而是將自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)模式等呈現(xiàn)給大家，提出教學(xué)中可預(yù)見的困難，大家一起討論解決。每個主備課人參加集體備課后，組內(nèi)其他的教師要去聽該教師的這節(jié)課，課后大家再坐到一起評課，真正地發(fā)揮集體備課的作用。

三開展教學(xué)基本功大賽，以賽促教

為提高俄語教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，引導(dǎo)俄語教師更多地關(guān)注業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，讓更多的俄語教師脫穎而出，為教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的平臺，為我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階打下堅實的基礎(chǔ)，根據(jù)我?！岸碚Z教學(xué)節(jié)”的整體要求，我校俄語教師每個學(xué)期都開展教學(xué)基本功大賽。俄語教師教學(xué)基本功大賽的目的是以賽代訓(xùn)，促使廣大教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)課改的需要，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)基本功大賽不僅是為俄語教師提供展現(xiàn)自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改要求、并具有較強業(yè)務(wù)能力的新型俄語專業(yè)教師，更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，促進整體教學(xué)水平的提高。通過這種大賽督促教師繼續(xù)深入鉆研教學(xué)，老教師為新教師做了很好的榜樣。

四完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)培訓(xùn)包括辦公軟件操作和flash動畫制作。對于新教師來說使用辦公軟件得心應(yīng)手，但是對于40歲以上的教師來說卻有一定的難度，因為他們上學(xué)時信息技術(shù)還未普及，這方面的知識也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。而現(xiàn)在的教學(xué)離不開辦公軟件，比如出考試題就要用到Word，總結(jié)學(xué)生每次考試的成績要用到Excel，制作一個簡單的課件要用PowerPoint。年輕的教師都對flash動畫制作感興趣，因為學(xué)會了它教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作教學(xué)多媒體素材了。這正適合我們教俄語的老師，因為現(xiàn)在普及的是英語，俄語是小語種，所以網(wǎng)絡(luò)上大部分可以運用的視頻材料多數(shù)適合英語教學(xué)。flash動畫制作可以自己去設(shè)計，使自己的課堂更新穎、更能吸引學(xué)生的眼球。

（二）教學(xué)視頻培訓(xùn)

教師通過觀看相關(guān)教學(xué)視頻材料來學(xué)習(xí)，如：楊玉東的教學(xué)視頻《教師怎樣做課例》讓我們懂得研究和學(xué)習(xí)不如行動，“行動造成了人和人的差別”。的確，教學(xué)理論學(xué)得再多，但好的理論沒有實踐也等于零，將學(xué)來的理論運用于實踐不但能提高教師的學(xué)習(xí)研究能力，也能提高教師的實踐能力，一舉兩得。劉德武的教學(xué)視頻《創(chuàng)造性使用教材》說明，深入理解教材是創(chuàng)造性使用教材的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發(fā)展。教師要充分理解教材設(shè)計意圖中的深層次內(nèi)涵，要使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)需求，而不是來自教師自上而下的硬性指令，這個視頻提高了教師研究教材的能力。張思明的教學(xué)視頻《怎樣讓我們的教學(xué)更加有效》使我們反思：如何從“走近”到“走進”新課程；新課程教師應(yīng)從哪兒突破；什么觀念影響“有效的教學(xué)”？筆者認為，對于中職課堂教學(xué)最關(guān)鍵的四個詞是：興趣、習(xí)慣、問題意識、創(chuàng)新精神。有效的教學(xué)具體包含了有效果、有效率和有效益三重含義，在此基礎(chǔ)上可以明確影響有效教學(xué)的觀念，從而有針對性地在自己的教學(xué)實踐中進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，給予適時的幫助和指導(dǎo)，釋放他們的潛能，是我們做新課程的著力點。

（三）教研科研培訓(xùn)

“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”這樣的理念已成為我校教師的共識，我校教研課題的研究剛剛起步，教師對這方面的經(jīng)驗很欠缺，因此，我校邀請這方面的專家進行講座。在專家的講座中教師們學(xué)到了如何選題和課題資料的積累。

我校的教學(xué)培訓(xùn)都是基于提高教師的教學(xué)能力來開展的，在每次培訓(xùn)后都要上交學(xué)習(xí)心得或作品，每次的培訓(xùn)都能讓老師有收獲。教研科研培訓(xùn)也讓我們在科研的道路上少走了很多彎路，為我們的科學(xué)研究點亮了明燈。

五俄語專業(yè)師徒幫帶，互相學(xué)習(xí)借鑒

我校俄語專業(yè)為了能夠盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，每個學(xué)期都制定俄語專業(yè)教師師徒幫帶計劃，即老教師及骨干教師帶新老師，通過幫帶最終要達到的目的是互相學(xué)習(xí)借鑒，在幫帶過程中師徒共同備課，備學(xué)生、備教材、備教法等，使俄語專業(yè)教師的教學(xué)能力共同得到提升。最后通過徒弟的匯報課來展示師徒這一學(xué)期共同努力的成果，也加快了教師進步的速度，師傅在指導(dǎo)徒弟、觀看徒弟展示課的同時，自己也能有所收獲。我校每個學(xué)期都在應(yīng)用這種“學(xué)幫帶”模式，師徒在不斷的學(xué)習(xí)中都提高了教師的實際操作能力。

六校企結(jié)合，提高教師的教學(xué)實踐能力

一般談到職業(yè)類院校與企業(yè)合作多數(shù)是指學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)工作，我校除學(xué)生與合作的企業(yè)合作外，專業(yè)課教師每年也要到企業(yè)掛職鍛煉最少一個月的時間（利用假期時間）。因為職業(yè)院校要培養(yǎng)的是技能型人才，只局限于書本的教學(xué)是不行的，教師只有走進實際生活去親身體驗才能了解情況，也為我們的教學(xué)指明了方向。我們進入掛職培訓(xùn)的單位和企業(yè)都是有針對性的。比如教授商貿(mào)俄語的教師就要去商場、商店、對俄的貿(mào)易公司，工作中可以了解到俄羅斯人來滿洲里主要是購買什么、他們喜歡什么樣的產(chǎn)品、他們的購物習(xí)慣是什么，在教學(xué)生時就會更有目標(biāo)；教授旅游服務(wù)俄語的老師就要去旅行社、賓館、西餐廳，接觸這些業(yè)務(wù)了之后教起來會更加容易，可以把真實的情境為學(xué)生描述出來；教授精讀的老師要去找一些口、筆譯的工作。我校教師隊伍中大多是從學(xué)校畢業(yè)后就進入教師這個崗位，這樣的鍛煉對于教師是非常有意義和重要的。在短短的工作時間內(nèi)我們不但能了解到每個工作都需要什么樣的人才，還能讓自己得到實踐機會。既為社會服務(wù)，又豐富了自己的生活。

由于滿市中職的辦學(xué)規(guī)模還不是很大，學(xué)校的俄語專業(yè)還在建設(shè)當(dāng)中，要把本校的俄語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為技能型人才，適應(yīng)市場需要，這和每一位教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。我們會繼續(xù)努力探索出更多提高教師的教學(xué)能力的方法，把學(xué)校建設(shè)得更好。

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