楊玉翠
摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)就業(yè)壓力的增大、高校擴(kuò)招和職業(yè)教育自身的問(wèn)題,中職學(xué)校報(bào)考的人數(shù)越來(lái)越少。報(bào)考中職學(xué)校的學(xué)生多為中考失利者,自身學(xué)習(xí)能力差,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重不良,意志力薄弱,在學(xué)業(yè)上普遍存在厭學(xué)心理,上課玩手機(jī)、睡覺(jué)已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。興趣是最好的老師。因此,如何培養(yǎng)與激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)與激發(fā)
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,中等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)中等職業(yè)教育的一個(gè)重要的組成部分,負(fù)擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任。然而近幾年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)就業(yè)壓力的增大、高校擴(kuò)招和職業(yè)教育自身的問(wèn)題,中職學(xué)校報(bào)考的人數(shù)越來(lái)越少。報(bào)考中職學(xué)校的學(xué)生多為中考失利者,自身學(xué)習(xí)能力差,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重不良,意志力薄弱,在學(xué)業(yè)上普遍存在厭學(xué)心理,上課玩手機(jī)、睡覺(jué)已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿ΑR簿褪钦f(shuō)興趣是最好的老師。因此,培養(yǎng)與激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力,又稱(chēng)"學(xué)習(xí)的動(dòng)力"。其心理因素包括:學(xué)習(xí)的需要,對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念;學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng),除要有學(xué)習(xí)的需要外,還要有滿(mǎn)足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向,可把它稱(chēng)為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。
1、幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,是奮斗的方向。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目和被動(dòng)狀態(tài)是所有學(xué)習(xí)問(wèn)題的潛在因素。因而,設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)顯得尤為重要:不僅使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化,讓學(xué)生知道如何去做,而且學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度也適合學(xué)生的能力,通過(guò)其自身的努力是可以達(dá)到的,更能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,采取啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心
啟發(fā)式教學(xué)最大的特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不是用教師嚼爛的知識(shí)“喂”給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自己概括出結(jié)論,而啟發(fā)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。所謂“問(wèn)題情境”就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),并渴望得到答案,經(jīng)過(guò)一定的努力能夠得到解決的學(xué)習(xí)情境。在這種情境中最容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,獲得理想的教學(xué)效果。同時(shí)認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心,是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力,因此要想激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心,必須考慮信息量的水平和大小。
二、教師的教學(xué)方式從填鴨式向探究式轉(zhuǎn)變
教師“填鴨式”的教學(xué)方式必須向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變,以確保學(xué)生的主體地位,給他們留下獨(dú)立思考的空間,讓他們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),即建立師生、學(xué)生互動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互問(wèn)的交流提供更多更廣的空間,使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求,把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),為他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)并成為創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣吸引學(xué)生
中職學(xué)生都是初中畢業(yè)生,理論基礎(chǔ)知識(shí)匱乏,社會(huì)閱歷有限,但他們有很輕的好奇心,如果教師一味地向他們灌輸理論知識(shí)的話(huà),那學(xué)生在課堂上睡大覺(jué)、玩手機(jī)自然屢見(jiàn)不鮮,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一點(diǎn)都沒(méi)意思。如果教師能把教學(xué)內(nèi)容上的生動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得老師很有意思,那他們自然而然就喜歡上課了。所以教師最好能把復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化、生活化。例如在英語(yǔ)教學(xué)中可以課堂上開(kāi)展角色表演、辯論賽、情景模擬等。
四、創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)氛圍吸引學(xué)生
一個(gè)人的心理狀態(tài)如何,會(huì)對(duì)自己的行為產(chǎn)生極大的影響。努力創(chuàng)造自然、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氣氛,就能最大限度地使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,就能有效地掃除障礙,開(kāi)發(fā)更多的潛能。 教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法,發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),運(yùn)用發(fā)散性思維教學(xué)模式。如:根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度,把握學(xué)生的思想狀況,以及針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容新穎豐富,讓學(xué)生成為一種樂(lè)趣,把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的需求,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
五、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
良好的師生關(guān)系,師生互尊互愛(ài),是營(yíng)造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,良好的師生關(guān)系具有不可磨滅的作用,這需要我們教師要有廣博的知識(shí),要有良好品質(zhì)和人格,要有一顆寬容心,要提高素質(zhì),鍛煉工作能力,熱愛(ài)學(xué)生,和學(xué)生交換位置,虛心接受批評(píng),這樣才能建立良好的師生關(guān)系。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)特別是有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)”。由此可見(jiàn),師生關(guān)系影響師生雙方個(gè)性的發(fā)展,而且直接影響著教師的教和學(xué)生的學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[2]王文峰.淺談如何提高中職生政治課的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)教育教學(xué)理論研究,2013(4).
(作者單位:重慶市經(jīng)貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)