馮殿維　王海鳳

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，有效的數(shù)學(xué)課堂不能單一地模仿和記憶，要有親身參與操作、合作交流、討論探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造興趣濃厚自主學(xué)習(xí)的空間，激起學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生靈活地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，感受到數(shù)學(xué)的樂趣所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；靈活性

一、創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生從心里想學(xué)

作為一名數(shù)學(xué)教師都知道，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有情趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生都樂于接受，喜歡參與。因為這樣的數(shù)學(xué)課堂，能夠把小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能夠充分地幫助小學(xué)生去細致了解課本知識內(nèi)容，讓他們有深刻的印記，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，這樣的數(shù)學(xué)課堂讓小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，真正將學(xué)生的思維進行發(fā)展，全面充實小學(xué)生的知識體系。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時，教師用課件展示一個圓柱，使用動畫情境，將圓柱削成一個最大的圓錐。讓學(xué)生觀察，兩個立方體的關(guān)系，有什么相同的地方與不同的地方。接著教師進行闡述：既然圓錐與圓錐有著聯(lián)系與區(qū)別，那它們的體積會有怎樣關(guān)系呢？那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：“圓錐的體積”，學(xué)生就能以較高的興致投入到學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)造研讀的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主去學(xué)

在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愿望時都是非常強烈的、迫切的，都想急于進行下去。在這個時候，我們數(shù)學(xué)教師要樹立學(xué)生的主體意識，真正地將學(xué)習(xí)的權(quán)利賦予學(xué)生，為他們創(chuàng)造自主探索、研究的學(xué)習(xí)空間，讓他們有選擇自己學(xué)習(xí)方式方法的權(quán)利，教師附加指導(dǎo)，輔助學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)程序，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動的過程，如自主觀察、合作交流、小組討論、積極驗證等，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉。

三、滲透數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，使我們的學(xué)生喜歡學(xué)

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該百分百地信任學(xué)生，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生正確地進行學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點，將學(xué)生的智能全面發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，使我們的學(xué)生真正作為我們數(shù)學(xué)課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。讓我們的學(xué)生有充裕的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，讓他們積極地參與到數(shù)學(xué)的觀察、思維、交流、質(zhì)疑、演示、探究、總結(jié)之中去，把我們的學(xué)生鍛煉成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)強、能力高、經(jīng)驗多、成績棒的學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握教師給予的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，打心眼里喜歡學(xué)習(xí)。

參考文獻：

楊洪廣.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿魅力與激情[J].才智，2011（15）.