呂眾嬌

摘 要：眾所周知，合作學習能夠讓學生學習效率提高，同時也能夠幫助教師順利完成教學任務(wù)。學生在合作學習中不但能夠完善自身知識體系的不足，同時，也能夠吸取小組其他學生的優(yōu)秀學習方法，可謂一舉兩得。重點探討合作學習在小學語文閱讀教學中的運用。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學語文閱讀；運用

小學語文閱讀一直是小學生學習中的難點，因為語文閱讀通常具有文字多、信息量大等特點。因此，學生在學習的過程中通常會遇到諸多挑戰(zhàn)。而合作學習恰好能夠幫助學生克服以上困難。因此，教師找到合理的方法將合作學習開展到小學語文閱讀教學中至關(guān)重要。

一、合作學習的重要性

自新課改以來，將學生作為教學中的主體并充分體現(xiàn)其主體地位已經(jīng)成為新的教學目標。通過在小學語文閱讀教學中開展合作學習，不但能夠提高學生的語文素養(yǎng)，同時也能夠讓學生在彼此的互動交流中獲得成長和鍛煉。同時，合作學習也能夠為學生提供更多直接參與到教學中的機會，進而做到真正投入學習并主動學習。由此可見，合作學習已經(jīng)成為教學的新形勢，而教師應(yīng)該利用這種趨勢將合作學習開展到小學語文閱讀教學中。

二、如何在小學語文閱讀教學中開展合作學習

1.關(guān)注語言實踐

眾所周知，實踐出真知，只有讓學生真正實踐才能夠讓知識深入到學生心中。這就需要教師不斷地鍛煉學生的實踐能力。例如，在講解《月亮的心愿》一課時，教師應(yīng)該將班級學生分組，隨后分配給每一小組任務(wù)，具體任務(wù)則是讓每一小組的學生共同討論此篇文章的主題大意，并讓每一小組學生分角色朗讀。最終由教師評判各小組回答情況。

2.重視全員參與

合作學習，顧名思義應(yīng)該是由多人一起合作，一旦其中少一個人則會影響整個小組的學習效率。這就需要教師將班級學生的學習能力進行平均分配，爭取讓每一小組的學習能力在同一水平。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師應(yīng)該為每一小組布置不同的任務(wù)，如小蝌蚪為什么找媽媽，小蝌蚪為什么一開始找不到媽媽等，然后讓每一小組的學生陳述答案。這樣一來，通過積極參與，學生也能夠在輕松愉快的氛圍中完成任務(wù)。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中開展合作學習已經(jīng)成為教學中的潮流，而教師必須在這一有利的大環(huán)境下將合作學習開展到教學工作中，爭取在教學中關(guān)注語言實踐并重視全員參與。這樣一來，學生才能夠積極配合教師工作，從而完成教學工作。

參考文獻：

劉慧，冉敏方.淺談小學語文閱讀教學[J].科學咨詢：教育科研，2012（03）.