袁媛

一、研究緣起與意義

筆者通過了解發(fā)現(xiàn)，目前許多幼兒園對幼兒的韻律活動關注較少，往往把它當作枯燥乏味的動作技能訓練。在對幼兒韻律活動的能力進行評價時，也常常以動作的難度高低為標準，而對幼兒活動中表現(xiàn)的創(chuàng)造性以及對音樂的感受力等一些對幼兒來說更有價值的內(nèi)容不重視。這無疑是和《綱要》所提出的“要讓幼兒能用自己喜歡的方式真切、自然地表達對音樂、舞蹈作品的感受”的指導精神相違背。所以，筆者嘗試探索奧爾夫音樂教育理念指導下的韻律活動的開展情況，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，自然地獲得對音樂的感受和體驗，讓幼兒能主動參與到活動中。

二、文獻綜述

通過閱讀國內(nèi)外相關資料，筆者對這些文獻進行梳理、分析，發(fā)現(xiàn)主要可以分為以下兩個方面的研究。

1.關于奧爾夫音樂教育的研究

（1）對奧爾夫音樂教育特點的研究。我國學者王德君在其文章《論奧爾夫的音樂教育思想與特色》中提及了奧爾夫音樂教育的特點，在課程思想上追求“原本性”音樂，倡導綜合性音樂教育；在課程內(nèi)容上，強調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的教學素材；在課程方法上，推崇主動學習音樂，注重培養(yǎng)兒童的興趣和創(chuàng)造力。

（2）對奧爾夫音樂教育的價值的研究。黃薇君的《運用奧爾夫教學法促進幼兒園素質教育》一文中闡述了奧爾夫音樂教育對幼兒有極其重要的作用，主要體現(xiàn)在：促進全體幼兒的全面發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的主動性；開發(fā)幼兒的潛能；促進幼兒健全人格的形成；培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力、合作意識。

國外學者Aysen Arslan通過研究奧爾夫音樂教育在小學的應用，指出奧爾夫音樂教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育能夠使學生更加自信，運用肢體語言可以使?jié)摬氐哪芰Γɡ鐒?chuàng)造力）得到很好的提高。

筆者發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂教育的特點在于其“原本性”，也就是追求自然的本性，使兒童自然而然地獲得對音樂的感受，并自發(fā)地用語言、動作等表現(xiàn)出來。正因為它有這樣的特點，所以更有利于發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造力和想象力。

2.關于奧爾夫音樂教育理念下的韻律活動的研究

（1）對奧爾夫音樂教育下的韻律活動的可行性研究。遲艷杰在《奧爾夫音樂教學法在學前教育音樂課程中實施的可行性研究》一文中指出奧爾夫音樂教學法是兒童進行音樂學習的一種方法，具有方法論的意義，比較適合在幼兒園實施，它的可行性體現(xiàn)在：首先，奧爾夫以節(jié)奏作為基本要素對兒童進行教學，激發(fā)兒童學習音樂的積極性；其次，奧爾夫音樂主要以即興的形式進行教學活動，重視兒童的主動學習，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力；再次，奧爾夫音樂教學法強調(diào)以人為本的理念，重視兒童音樂學習的過程，促進每一個孩子在自己原有基礎上都有所發(fā)展。

（2）對奧爾夫音樂教育理念下的韻律活動在幼兒園運用情況的研究。陳雯在《奧爾夫教育理念在幼兒園的運用》中關于奧爾夫音樂教育理念實際應用于幼兒園韻律活動教學后得出了一些體會：要創(chuàng)設良好的音樂氛圍；在日常教學活動中，對幼兒進行隨機的音樂教學；在游戲活動中貫穿音樂，將游戲性和音樂性合二為一；為幼兒提供單獨表演的機會，及時樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的音樂能力。臧琳佳在《奧爾夫教學法與學前兒童音樂教育》一文中，也提出在幼兒園應用奧爾夫音樂教育必須注重培養(yǎng)兒童的自我意識和創(chuàng)新能力，一切從兒童出發(fā)。

（3）對奧爾夫音樂教育在運用過程中存在問題的研究。張衛(wèi)民在《奧爾夫兒童音樂教育異化現(xiàn)象點擊》中就提及，幼兒園在實踐中存在著異化現(xiàn)象：其一，有些幼兒園進行奧爾夫兒童音樂教育的目的不明，認識膚淺，具有盲目性和從眾性。其二，很多進行奧爾夫音樂教育活動的幼兒園，都只是在進行以節(jié)奏練習為主的樂器演奏活動，缺少綜合性課程。其三，我國不少幼兒園為開展奧爾夫音樂教育，向幼兒園的小朋友收取高額學習費，面向社會還要收取高額資助費等。其四，一些人把奧爾夫兒童音樂舞臺節(jié)目表演作為顯示幼兒園教育教學成果的平臺。

我國引進奧爾夫音樂的時間還不長，還處在不斷發(fā)展中，在幼兒園的韻律活動實踐中也存在著一些誤區(qū)。這些都是因為對奧爾夫音樂的運用還沒達到融會貫通的地步，無法把它真正應用于我國的教育實際，相信在不斷探索實踐中，奧爾夫音樂教育能夠實現(xiàn)其“中國化”的應用。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）