袁超

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就勢(shì)必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一，以終身體育為目標(biāo)的今天，肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康而參與各種不同體育項(xiàng)目的要求。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?項(xiàng)目 ?健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.193

新課程體育教學(xué)改革把體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育基本技術(shù)，形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力，提高身體健康的一種基本形式，其教學(xué)形式與方法同樣不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。

一、 開(kāi)放式在體育課準(zhǔn)備部分中的應(yīng)用策略

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理的不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。這樣，既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

二、 開(kāi)放式在體育課堂教學(xué)部分的應(yīng)用

1.開(kāi)放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動(dòng)成為可能。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就勢(shì)必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一，以終身體育為目標(biāo)的今天，肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康而參與各種不同體育項(xiàng)目的要求。開(kāi)放式體育課基本部分模式是指在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決得不夠圓滿的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行加工、鞏固、提高，又對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

采用開(kāi)放式體育課教學(xué)模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都是在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求，及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→ 學(xué)生學(xué)練→ 學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果 →信息反饋 →教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開(kāi)放式體育課基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生言行更具實(shí)踐性與 社會(huì)性 。

學(xué)生在開(kāi)放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如：在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，認(rèn)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰(shuí)發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)合理利用接力區(qū)20米等。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技能戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。

三、 開(kāi)放式教學(xué)模式在體育課的結(jié)束部分的應(yīng)用措施

“開(kāi)放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心、放松的活動(dòng)都可以采用游戲;歡快的集體舞，相互按摩;自我按摩;調(diào)整呼吸;意念放松;聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜;課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或多種放松形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。