周學(xué)軍

【摘 ? ?要】小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，教師要認(rèn)識到教學(xué)的重要性，不斷提高自身能力，為教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。加強與學(xué)生的交流，創(chuàng)新教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的能力和思維，了解學(xué)生的真實想法，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的健康發(fā)展。本文就高年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法作了簡要闡述，希望對教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?高年級 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.144

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的開始階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，這一時期的學(xué)習(xí)將會影響學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)、初中和高中時期的數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)過程中任何階段出現(xiàn)了問題都會影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這樣的問題越到高年級越明顯，因此，小學(xué)階段教師要肩負(fù)起自己的教學(xué)重任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會因為基礎(chǔ)知識的不足而出現(xiàn)瘸腿的現(xiàn)象。

一、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)生積極性

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，和諧融洽的師生關(guān)系能夠增進(jìn)師生雙方的相互了解，能夠有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生之間的相互交流能夠為教師提供教學(xué)上的指導(dǎo)，在交流中教師能對學(xué)生的需求更加了解，這樣在制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案時，教師會考慮到學(xué)生的真實需求，使得教學(xué)方案更加適合學(xué)生。學(xué)生通過與教師的交流能夠更加了解教師的脾氣秉性，從而拉近學(xué)生與教師的距離。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對教師往往采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，這樣勢必會造成學(xué)生在上課過程中由于對教師的不了解而產(chǎn)生緊張情緒，通過相互了解學(xué)生在課堂上就會更加放松，以平和的心態(tài)對待教師的教學(xué)。因此，教師要多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

雖然同為小學(xué)生，但是高年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生之間也存在差距，相對于低年級的學(xué)生而言，高年級的學(xué)生更需要教師的了解，隨著年齡的增長，學(xué)生的心理也在發(fā)生變化，因此，在教學(xué)過程中，教師也要更加關(guān)注學(xué)生的心理變化，以保證學(xué)生的健康發(fā)展，并且，高年級的學(xué)生比低年級的學(xué)生更有自己的思想，需要教師的正確引導(dǎo)。教師要通過自身的實際行動來關(guān)心學(xué)生，利用情感教育的方法激勵學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位

我們都知道小學(xué)生的特點是愛玩，在教學(xué)中教師要把握住這一點，并且將學(xué)生的這一特點與教學(xué)相結(jié)合，這樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教育要求提高學(xué)生的主體地位，通過提高學(xué)生的主體地位來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

在當(dāng)前高年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，不能采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時也會使得課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用學(xué)生的主動性來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在具體的教學(xué)過程中教師可以采取學(xué)生之間相互合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生制定明確的分組，在分組過程中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，依據(jù)好壞相搭配的原則，保證各個小組之間的水平能夠大體相同，這樣才能保證各個小組之間的相互配合，不會因為學(xué)生之間個體的差異而影響學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，在以后的教學(xué)中教師也可以按照這個分組進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生制定明確的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生相互合作和討論，通過這樣的方式讓學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中來。實踐證明，這種教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)資源，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

隨著社會的發(fā)展，教育的投入也不斷加大，相比于以前的教學(xué)資源，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，教師在教學(xué)中要充分利用當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境。這就要求教師要提高個人素質(zhì)，掌握當(dāng)前教學(xué)資源的使用方法，努力提高自身的教學(xué)能力。當(dāng)前較為廣泛應(yīng)用的是多媒體教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。如，在小學(xué)四年級學(xué)習(xí)幾何初步知識時，教師就可以利用多媒體教學(xué)將具體的幾何圖形通過大屏幕展示給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生更好的掌握幾何的初步知識。

此外，在學(xué)生的課下時間，教師也可以充分利用信息技術(shù)，建立相應(yīng)的討論組，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實時交流，幫助學(xué)生解決課下時間學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高和鍛煉學(xué)生的能力，還能增強學(xué)生對教師的好感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用生活化的教學(xué)，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離

高年級的學(xué)生隨著思想的不斷發(fā)展，對學(xué)習(xí)有了自己的想法，受社會的影響，大部分學(xué)生只喜歡上自己認(rèn)為將來對自己的發(fā)展有用的學(xué)科，而對那些自己認(rèn)為沒什么用處的學(xué)科興趣不大。因此，在教學(xué)中，教師要進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己生活的用處，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過生活化的教學(xué)提高學(xué)生對所學(xué)知識的積極性。

在具體的教學(xué)中，教師要做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，這樣不僅能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，還能降低學(xué)生理解問題的難度，學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗理解某些知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)中，教師最好選用與學(xué)生生活相關(guān)的題目，這樣的聯(lián)系更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題能夠鍛煉學(xué)生的思維，通過問題學(xué)生的注意力能夠得到提高和集中，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在課堂上通過設(shè)疑、讓學(xué)生一步步跟著教師的進(jìn)度，增強學(xué)生對知識的理解。通過這樣的鍛煉學(xué)生的思維能力才能真正得到提高，課堂氣氛也能活躍起來，能夠帶動大多數(shù)的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的真實需求，突出學(xué)生的主體地位，從小學(xué)階段就讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是自己的事情，加強他們在課堂上的主人翁精神。通過合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)問題情景、進(jìn)行生活化的教學(xué)等方式鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)他們健康成長。