呂卉

2007年以來，司法部認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于信息化工作的決策部署，堅持把信息化作為監(jiān)獄工作的一項重要任務(wù)來抓，制定了《全國監(jiān)獄信息化建設(shè)規(guī)劃》，編制了《全國信息化一期工程項目建議書》，國家發(fā)改委批準了全國監(jiān)獄信息化一期工程立項，先后召開了全國監(jiān)獄信息化建設(shè)工作會議、全國司法行政信息化建設(shè)工作會議和全國監(jiān)獄信息化建設(shè)應(yīng)用工作座談會等，信息技術(shù)在監(jiān)獄各項工作中的應(yīng)用日益廣泛，全國監(jiān)獄信息化工作實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。數(shù)字化監(jiān)獄的信息系統(tǒng)建設(shè)目標及構(gòu)成包含機房系統(tǒng)、電化教學(xué)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、防雷接地、主機系統(tǒng)、存儲備份、信息發(fā)布、信息安全、溫濕度報警、終端設(shè)備等信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

作為黑龍江省唯一一所司法類高職院校，在監(jiān)獄信息化的趨勢下，如何培養(yǎng)掌握信息技術(shù)基本原理和應(yīng)用技能，了解和掌握相關(guān)法律知識，從事司法信息業(yè)務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才，顯得尤為重要，這其中的重中之重，就是計算機應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)。本文就監(jiān)獄信息化形勢下高職計算機基礎(chǔ)教育的實際教學(xué)問題進行了如下思考。

以黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院為例，我校的生源比普通高等院校復(fù)雜，主要分為三類：一是參加了普通高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生；二是通過考試招收的中?；蚵氈猩蝗菂⒓恿藢诳荚嚨穆殬I(yè)高中畢業(yè)生。未來還會有一部分通過單獨招生進來的學(xué)生。通過對這些學(xué)生進行調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計算機的掌握情況參差不齊，有的學(xué)生家里有計算機，已經(jīng)能夠較好地掌握windows基本操作、word、excel等主要辦公軟件的使用；有的學(xué)生因就讀學(xué)校的硬件條件差，還沒怎么用過計算機；有的學(xué)生喜歡聊天、玩游戲，計算機對其而言，就是個娛樂工具。

對于這些情況比較復(fù)雜的學(xué)生，如何有效地開展計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，既能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生不感到這門課的學(xué)習(xí)是舊知識的重復(fù)，又能讓幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)生跟上進度，這就需要我們認真思考、仔細研究，找出適合這些學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

一、 教學(xué)內(nèi)容的改革

計算機應(yīng)用技能這門課程，除了要求掌握計算機最基本的知識和操作外，主要任務(wù)是進行平臺能力教育，即進行最基本的計算機操作能力的訓(xùn)練；內(nèi)容應(yīng)當包括監(jiān)獄系統(tǒng)軟件平臺和建立在平臺之上的常用應(yīng)用軟件。應(yīng)強化操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、Internet基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機信息安全、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容，弱化Windows和辦公處理軟件的操作。改革課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該課程是以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力為中心目標，作為計算機的入門課程，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣愛好和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如從學(xué)生感興趣的計算機網(wǎng)絡(luò)等方面入手，除了讓學(xué)生掌握搜索引擎、網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件收發(fā)等基本內(nèi)容外，引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)一些網(wǎng)頁制作技術(shù)，建立自己的個人主頁等，拓展學(xué)生的知識面。在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)由注重計算機基本操作技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)使用與網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)（包括圖像處理、動畫制作、多媒體制作）、程序設(shè)計基礎(chǔ)等知識，并可以根據(jù)專業(yè)的不同增加教材中少見、學(xué)生需要掌握的其他新知識（如常用工具軟件和常用設(shè)備的使用等內(nèi)容）。對于非計算機專業(yè)，任課老師還應(yīng)分析就業(yè)需求，精心提煉教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)習(xí)應(yīng)用知識為主。非計算機專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展方向不是計算機理論人員或科研人員，而是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使用計算機處理問題，他們中的大多數(shù)將是計算機應(yīng)用人才，而不是計算機專門人才，這兩者所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是不同的。如果讓非計算機專業(yè)學(xué)生沿著計算機專業(yè)的方向發(fā)展，不僅失去了非計算機專業(yè)的特點，培養(yǎng)出來的人，還可能理論與應(yīng)用都不行。按照這樣的認識，我們必須重新審視目前計算機基礎(chǔ)課程中的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取，要著眼于人才培養(yǎng)，要有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)大多采用計算機和投影屏幕共用的教學(xué)模式。此教學(xué)模式的優(yōu)點是使教學(xué)內(nèi)容表達趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，但教學(xué)的主體仍然是教師，教與學(xué)關(guān)系還是“你教我學(xué)”，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的被動地位。現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)的是“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的時間，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。加強教師的主導(dǎo)作用，改變過去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮教師提供引導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)方法、提供學(xué)習(xí)資料的作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體在教學(xué)中可以引入如下的教學(xué)方法。

1.針對教育差異，因材施教。雖然大部分學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過計算機的基礎(chǔ)操作，但可能難免會有很少的幾個學(xué)生之前沒有學(xué)過計算機的基本操作，或者只學(xué)過簡單的開機關(guān)機，對計算機操作掌握程度不一致，對這一小部分學(xué)生，還是要區(qū)別對待。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分模塊，每個模塊采用案例法教學(xué)。比如：可以把教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等模塊，一個模塊采用多個案例來講解，但案例的選取尤為重要，最好選擇貼近實際生活并能包括本模塊知識點的案例。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以把模塊知識點融會貫通。

3.啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。教師在上課前應(yīng)先深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置各種問題，問題的設(shè)置必須體現(xiàn)由淺入深，循序漸進的過程。然后，在接下來的教學(xué)過程中，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考、討論、解決。教師在講解問題時，不是簡單地給出問題的解答過程和結(jié)果，而應(yīng)該采用啟發(fā)、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生參與其中，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生深入細致地分析解決這些問題。這樣的教學(xué)過程會很容易激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和學(xué)習(xí)積極性，會收到很好的教學(xué)效果。

4.任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生們自由分組合作對同一個問題進行討論、交流、最終解決，這樣可以加深每個學(xué)生對當前問題的理解，也可以培養(yǎng)他們協(xié)作精神。在教學(xué)過程中，注意精講多練，加強實驗指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，始終堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生完成的教學(xué)活動，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生不僅僅是知識的接收者，同時也是主動參與者。

三、教學(xué)手段的改革

以往教學(xué)形式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具（如：黑板、粉筆、投影、電腦）對學(xué)生進行單向灌輸式教學(xué)。師生之間的交流，受到場所、時間及心理因素的限制。而隨著信息技術(shù)的進步，傳授知識的手段發(fā)生了很大變化，從投影儀、幻燈機到廣播電視大學(xué)，如今又出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)，這種教學(xué)形式保留了廣播電視大學(xué)的全部優(yōu)點，又增添了新的功能。教師可以將講課過程的實況在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生可以在任何時間，任何地點，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，而且可實時地與各地教師進行交流，很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。

四、考試模式的改革

目前，很多高校對這門課程的考核都采用期末機考形式來判斷學(xué)生對計算機的應(yīng)用水平，可是這種考核形式有違計算機本身的應(yīng)用規(guī)律。高校教育應(yīng)當依照“素質(zhì)教育”的要求，樹立以“應(yīng)用能力和實際操作能力”為主的考試觀念，注重學(xué)生平時對知識的實際應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。本門課程考試模式可改為以實際應(yīng)用問題的綜合分析、實際解決及動手能力為考核內(nèi)容；以平時出勤紀律、平時上機作業(yè)、模塊小測驗、期末上機考試四個部分分別得分相加為期末總成績。平時出勤紀律的考核有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；平時上機作業(yè)主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，加深對基本理論和知識的理解，熟練操作，提高操作技能；模塊小測驗是在學(xué)生掌握了一定的基本知識和技能后，根據(jù)作業(yè)的要求和自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下完成一篇具有實際意義的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在獨立解決一個完整問題的過程中，綜合運用和發(fā)揮所學(xué)的技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性，側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)；期末上機考試著重訓(xùn)練學(xué)生獨立的上機實際操作能力，全面綜合考核學(xué)生的知識掌握程度和實踐操作能力水平。

總之，監(jiān)獄信息化形勢下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作，不僅要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的形勢，還要從學(xué)生的就業(yè)出發(fā)，不斷地改革、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，使計算機真正成為他們的一個工具。

（作者單位：黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院司法信息系）